公交游学看世界，核心素养提内涵
徐庆君 ,威海温泉学校 山东 威海 264200, 摘要,提到研学旅行,人们自然地就会想到走访、参观、旅游等高大上的综合实践课程,温泉学校却另辟蹊径,从城市公交入手,让孩子们体验到一场“说走就走的旅行”。 关键词,研学旅行 公交 核心素养
温泉学校地处威海城郊，学校中三分之二的孩子属于外来务工子女，由于经济等各方面原因，看似休闲玩乐意味的研学旅行活动不被家长理解支持。为了响应新课程改革，引导学生走出校园，在极大程度上为学生拓展视野、丰富知识、了解社会、亲近自然、参与体验，帮助学生树立可持续发展观念，增强学生爱祖国爱家乡的情感。笔者所在学校组织学生开展的“行走家乡，学在路上”公交研学旅行课程就成为解决农村学校研学旅行困难的一项较好的活动，体现出较为明显的地域特色。
一、行走家乡，学在路上——所谋
2017年恰逢威海市成立地级市三十周年。三十年来，人们的吃穿住行发生了非常大的变化。近几年，威海市的公交车辆更新、线路优化，智慧公交、市域公交一体化充分发挥了交通引领城市发展的作用。城市公交面貌发生巨变，极大地方便了人们的出行，让越来越多的市民提升了幸福感。威海最早的公交车——1路车，起点就是温泉学校所处区域内的江家寨。公交是城市的缩影，公交的变化能较好的反映出威海建市三十年人们出行的变化、城市景观的变化、文明行为的变化。于是，学校抓住这一契机，考虑到农村家庭的实际情况，开展了以“公交游学看世界”为主题的研学旅行活动。
二、行走家乡，学在路上——所行
“行走家乡，学在路上”研学旅行课程指导学生都在“行”与“学”下功夫，活动分为三个阶段进行。
(一)威海公交变迁史调查研究——收集资料、班级汇报阶段
由于学生平时只是将公交车作为一种交通工具，并未意识到可以由此获得丰富的知识，因此由学校德育处牵头发布研学方案，班主任老师进行引导，根据学校方案进行小目标确定，学生根据对目标的自我理解进行兴趣分组;小组同学利用课余时间在网络上或者询问长辈，收集威海建市三十年来公交车、公交路线、周边景观等变化资料，形成文字、课件、报告等多种材料进行班级汇报。通过展示，发现孩子们的展示形式多样化，有的利用网络搜集旧照片，有的利用百度地图查找公交线路图，有的同学把对长辈的采访稿进行整理写成报告资料。整个过程丰富多彩，在课堂展示时也让学生意识到学问就在身边。
本阶段的另一目标就是进行研学旅行的安全教育，以班级为单位，对学生进行了旅途安
全的培训(包括安全乘车、饮食、考察、参观等的注意事项)、旅途中公交电子站牌、威海公交APP的使用、学生职责分工和文明出行等要求，参与课程学习的同学签订了相关的安全责任保证书。
(二)一场说走就走的旅行——公交游学看世界阶段
为了更为深切的体验威海城市公交的变化，将第一阶段的准备付诸实践，利用十一假期以及周末，参与活动的学生进行乘车体验。在这个过程中，每个小组都带着自己的目标进行“研学”，研学过程包括:?公交车发展变化的调查问卷的发放和回收;?选定公交路线周边的“景志物”进行走访调查和照片采集;?公交车上文明行为的照片收集;?设计威海文明城市宣传口号或者图标;?调查温泉公交路线图，并以温泉镇为中心了解沿线地标建筑及景点，画出或拼接出温泉镇的公交枢纽图;?乘坐公交到校外生活体验点进行职业体验;?撰写公交旅行心得。
本阶段完全放手给学生，解放学生思想，通过乘坐公交车进行一场特殊的“旅行”，借此来放眼看世界。虽然公交车空间有限，但其辐射出的世界却是很大的，可以引领学生对校外知识的学习。
(三)爱在威海——考察总结、分组汇报阶段
经过第二阶段对威海城市公交的实地乘车体验与调查，学生感触颇深。第三阶段趁热打铁，要求学生整理并总结调查内容，分组展示收获。根据调查所得信息，学生制作了温泉镇公交路线图，撰写了“行走家乡，学在路上”调查分析报告，最后，每个小组针对威海城市公交的未来提出畅想，设计了文明城市宣传图标以及标语，对文明城市进行宣传。
三、“行走家乡，学在路上”——所得
本次活动中，学生为了了解三十年来威海城市公交发展变化等，在教师的指导下进行了多次探究学习。比如利用网络进行有效信息的获取、研学旅行路线的规划、温泉镇公交路线图绘制以及城市标志物采景技巧等，在解决这些问题过程中，教师只是充当引导者的角色，学生得到多方位多角度的体验，亲历和体验这些过程中，提高学生的社会调查能力，提升学生的核心素养和综合思维能力。在核心素养视域下，研学旅行提升学生的核心素养不再局限于学科领域，而更关注更上位的统领素养。通过一系列的研究性学习，优先帮助学生发展更高阶、更核心的“学习能力”——批判性思维、创造性思维，也打破学科局限，从课内走向课外，从学校走向自然、社会。
公交研学旅行课程的价值和意义在于能够在每一个活动中学生都可以通过体验、实践、反思来获得运用知识、创新知识的能力，也在完成多个研学任务中，经历许多第一次，包括与陌生人交往所需要的语言、验证之前所获的资料与真实的差异、在实践过程中不断思考事
先规划的可行性等等，在一定程度上弥补了学科教学无法满足学生核心素养发展的缺陷。教育是一个相互的过程，在研学旅行中也体现出“教学相长”。教师在这个过程中从“演员”转向“导演”，而学生成为台上真正的“演员”，成为真正的主体。研学中，师生思维的火花相互碰撞，教师提供的思路，学生则将这些思路转化为实践，在教育的舞台上，可谓相得益彰。
四、“行走家乡，学在路上”——所感
此次公交研学旅行课程进行的时间大约为两个月，对于教学任务比较紧张的农村学校而言是比较适合的，既不会给家庭带来沉重的经济压力，又能让农村孩子体验到研学旅行的快乐，而研学地点就在威海市，内容是符合地域特色的实践课程。
该课程以公交研学为主线，以学生发展为起点，走向社会与生活,增强学生对实际生活的体验。在参与公交研学旅行的过程中，能够充分发挥学生的主体性，培养学生的观察能力、动手能力、创新能力和实践能力。在小组制订研学旅行攻略以及绘制路线图时，充分锻炼学生的合作精神与团队意识，释放学生潜在能量。
本次活动开展也存在这一些不足，比如，学生的参与范围不够广;师资力量稍显薄弱;没有相关的活动经费支持;评价方式比较单一;在游学过程中，考虑到学生的安全问题，所以学生研究的范围比较窄。考虑到本次课程是比较符合温泉学校的实际情况，根据本次课程近阶段所得到的一些经验和学生作品，后续引导学生以现在城市公交发展为基础，畅想未来城市公交的发展以及未来温泉镇的发展规划;随着公交研学旅行课程对威海城市的深入调查和了解，学生再次大胆尝试对威海市未来的发展规划。
研学旅行虽然是一种新兴的教育途径，但是它要与学科知识、技能充分衔接。旅行是让学生走出校园，走进第二课堂。公交研学旅行课程是以广泛的、常见的社会资源为背景，强调与社会多层面、多维度的接触与联系，拓展学生学习的空间，丰富学生的学习经历和生活体验，是一种深受学生欢迎的课程方式。 温泉学校作为一所农村学校，利用身边的公交车进行研学课程开发，让学生体会城市发展带来巨变的同时学会动手动脑，学会为人之道，也实现了课内与课外互动，共享实践成果的双赢局面。
作者联系方式:徐庆君 15588379651 QQ:790278365 地址:威海环翠区温泉镇黄金顶温泉学校 邮编:264000
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