庄稼的好收成除了初期的选好种子、把地整好外，还要有后期的除草、浇水、打药等及时管理，才能保证有好的收成。
稳得住课堂，还要出成绩，不然一切就是白费。
成绩的提升，除了认真备好课外，还要让学生学得进去。
做老师的不仅要正确地把知识教给学生，还要保证学生能接受、能理解、能融会贯通。虽然《道德与法治》学科着重于情感、态度、价值观的培养，但是检测学生学习效果的落脚点还是知识点的考察。
围绕知识点的背诵坚持“不放弃每一个学生，从最后一名学生抓起”的原则。
1、坚持每节课进行课前复习提问。
2、按成绩从后面点名背诵知识点，不会的要站着听课。
3、自习课或者饭后，将课堂上不会的那几个学生再次叫到办公室检查。
原指望通过自己的多盯一盯，能让这部分学生多少会一点，同时也给其他学生一个压力，达到杀鸡给猴看的目的。
结果是这部分学生长时间不会背，任凭你怎么说、怎么检查，一副……的样子，给自己带来了无尽的烦恼。
既然杀鸡给猴看不行，是不是试一试杀猴给鸡看。
1、每节课提问三到五个成绩好的学生，最后提问一个成绩稍差的学生。
2、对于成绩稍差的是谁，按照上节课的作业、课堂表现、课本上知识点的标划情况、课前准备情况等来确定名单。
从成绩稍好的学生开始提问，因为他们对自身要求高，能给更多的学生带来示范效应。对成绩稍差的只提问一个同学，所以这部分同学会在课前准备、课堂表现、课本上知识点的标划等方面尽力做好，甚至作业即使抄也要抄的认真。
目前现状是：
1、课前在老师进入教室候课时，学生不再追逐打闹，而是及时做好上课的准备，大多数学生能背一下上节课的知识点。
2、作业能及时交上，虽然不排除个别的学生认真抄作业。
3、近一半以上的学生能在课前按照所印发的知识要点，标划在课本上，达到了稍微预习一下的效果。
对学生学习习惯的培养是一个长时间的慢过程，但效果比较明显，具体成绩如何还待期末检测才见分晓。
如果所有任课老师齐抓共管，相信无论学习成绩还是习惯培养都能再上一个台阶。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
在实干中破解难题，在坚持中实现梦想。
——致奋斗的路上，负重前行的老师们
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