回眸：享受2004 

武汉市崇仁路小学 朱安平

 

光阴似箭，日月如梭，转眼之间，又过去了一年。当回眸之时，我们发现自己一直在捕捉2004，感受2004，享受2004。我们忙碌着，但也快乐着！

一、   盘点2004：不能忘却的“人物”。

信息技术只有“用”，才有作用的发挥，只有“用”才能促进师生生命的共同成长和发展。完好率、覆盖率、使用率”是衡量应用程度的重要指标。谈到“三率”有一批人物不能忘记，是他们改写并增长了学校应用“三率”数字。

谈到完好率。我们不得不提到两个人：一个是雷智强，另一个是毛杰。特别是毛杰。老师们不管是办公室的微机坏了，还是班上的“竞业达”有毛病，只要喊他，一定是有求必应。他的语言风格是简洁而直率。当老师喊他：“毛杰”。他一定会回答：“么是？”。老师说“我的机器发病了”。他说“好！”。只要是他去了，肯定是手到病除。因而老师们亲切地叫他“毛医生！”。

谈到使用率。我们必须提到这样五个人，他们是谢能超、汪亭、胡振刚、朱幸福、戴秀琴。谢能超不是信息技术带头人，却胜似带头人。他乐于助人，将服务、将新技术送到老师和行政人员手中。汪亭不是信息技术老师，但她是将信息技术全面整合的代表。她主动地将信息技术应用课堂教学，班主任工作，教育科研活动。教学方式，工作方式的变革在她身上得到充分的体现。除此之外，这次同电教处几位老师到年组进行应用普查，像“胡振刚、朱幸福、戴秀琴”老师给我三个惊讶：一是使用率高。据雷智强对本学期四个月考评汇总：胡振刚达79课时，朱幸福、戴秀琴均在80课时之上，突破我校媒体使用率的最高记录。二是使用意识强。戴秀琴老师说，我不是为了应付检查，图表扬才这样做的，是我们的学生离不开它。用了信息技术手段我们的音乐语言就视觉化了，课堂就饱满了，学生的情绪就上来了。朱幸福说我带的社会与生活课，有配套的投影教材，最大的特点是每课都有，图片之间的逻辑联系紧密，而且图片的色彩鲜艳。这些图片很容易唤起学生对社会生活的某些事件、现象和生活经验的联想，因而教育的针对性强，教育效果好。用了这些图片之后学生的兴趣很浓，作为年纪大的老师我用得很顺手，所以坚持每节课都在用。胡振刚老师除了使用次数多，同时也是课件制作个数最多的老师之一。他认为自己做课件，有利于教学“三维”目标的实现，有利于个性教学方式的形成。三是技术提高快。令人感动的是戴秀琴老师。可以用“三看三变化”来概括。记得开学初培训她是看着别人做，上次摸底时别人扶着做，现在看到她是甩开手做。她使用的那么多的ppt课件基本上是自己做的。可见由技术技能模块型转向以教学应用为目标的同伴互助型培训模式唤醒了老师们信息技术应用的主体意识。现在老师们基本上能用ppt制作课件，还有些老师能用专业工具做课件。

除此之外，在这里我受电教处下年组的教师和学科带头人的委托对下面的老师提出表扬，是他们改写并增长了学科使用率的系数。他们是：

 

年    组	姓     名	年    组	姓        名
一年级语文	柳凤鸣  肖  兰	五年级语文	熊甦烨、倪敏、梁小英
一二年级数学	刘凌云  刘  畅	五年级数学	兰  燕
二年级语文	祝  隽  秦  怡	六年级组	胡振刚、余江红、李岚
三（1）年组	贺爱民  任斯佳 王昕	英语组	王莹娇、肖钱
三（2）年组	谢能超  徐军	艺术组	代秀琴、王翎、韦文艳
四（1）年组	王山丹  张秀萍	体育组	胡岭
四（2）年组	刘云萍  刘  曦	自科组	李成、朱幸福

 

谈到完好率、覆盖率、使用率。我们不能忘了信息技术带头人这支重要的队伍。他们是信息技术活动的组织者、执行者，是困难、问题解决的帮助者，是新技术、新媒体应用的推广者，是电教科研的参与者，是情感联络的传递者，是他们延伸了电教管理、延伸电教了服务。

二、   话题2004：不能不提及的“活动”

“课程整合”是2004年全国信息技术的热门话题。在“百度”搜索输入关键词，就可以检索到与之相关的文章14.7万篇。然而“课程整合”热在我校并没有热起来，“竞赛课”却成为最热的话题。与之相关的“参赛课件”成了电教处教师使用频率最高的关键词。为了突出市区的教育热点，跟进学校教学中心工作，实现学校预期奋斗目标，。在长达3个月的活动中，基本做到“三升两全。”即将课件制作工作规格升格，将课件制作的技术含量升级，将课件制作情感投入升温；“两全”即全心服务，全力投入。

为了支持“赛事”，电教处所有的力量都投上去了。李鸿翱对董琼《只有一个地球》、《长征》、《草原》三节准备课实行了包课件，包录像，包修改的“三包”服务。董琼试教到哪里，他就把技术与服务及时送到哪里。对董琼这样高规格的课学校要求试教多，于是专家就评课多，理所当然课件修改多。对课件的修改他总是不厌其烦。10月10日在重庆赛场董老师的课终于成功了，而我们的李鸿翱老师终于累病了。

肖奎是课件制作点击率最高的老师之一，也是承担课件制作任务最多的老师。在赛课的那段日子里，也是他个人精神压力最大的时期。然而他总能顶住压力，以大局为重，在老师们最需要的时候，用自己的强烈责任心、责任感和最精湛的技艺，把优质的服务和最精美的作品送到老师门的手中。双休日的两天能休息一天他就非常心满意足了。

罗志一边是抓教学，一边又是抓教研。看到刘主任、雷智强在下达任务的焦虑神情，他按捺不住自己的激动说：“给我也安排一个！”。为了做到教学、教研、课件制作的“三不误”，他连结婚的日期也推迟了。结婚之后他仍情系工作，假期未无满就又跑来上班了。

吴凌是电教处带课最多的老师之一。在赛课的那段时间里，她总是先人后己，忙完教学，忙服务。除了上课的那点时间外，空堂、课间、中午的时间全都投在赛课教师身上，一天忙下来只有晚上的那点时间是自己的，这时她才知道自己也是一个赛课教师。我校所有赛课教师录像课资料的采集，外出多媒体课件的刻制都是出自她之手。

朱鹏是电教处的一名新兵，但他站在那里，那里就是一面旗帜，党员的先锋模范作用在他身上得到最好的体现。他总能在老师们最需要第一时间出现在面前，竭尽全力为你排忧解难。11月3日当王曼老师想打时间差利用中午休息到大通巷小学安装准备课件时，正在吃午饭的朱鹏就连最后的一口饭菜未吃完急忙赶往赛课现场。11月6日又是一个双休天，当生病需人照料的女儿正在喊着爸爸时，而他和李鸿翱正在赶做倪敏老师急交的视频综合案例。

毛杰有多少个晚上为了修改好参赛课件，放弃了同女友的花前月下。雷智强、刘峥和我，忙完内务、作服务，给课件制作老师当下手。

三、   品味2004：不能不抓的“项目”

2004年对电教处而言是个基础建设年。关系需要全面理顺，思想建设、制度建设，作风建设需要进一步加强，可持续发展的长效运行机制需要建立和完善。2004年也是一个竞赛年。10多位教师从初赛到决赛近30节课，历时2个多月的时间又要制作又要修改，对一个处室而言这是一个多么大的工作量，又是多么大的压力和挑战！然而对我校而言，这一切没有时间让你去思考，没有时间让你去准备。忙了自传，忙公转；忙了计划，忙变化。在一个人当两个人用的情况下，我们没有忘记电教科研工作和信息技术课题项目工作。

一抓常规，不放松学习研讨。除了忙于学校的赛事和统一安排的活动，我们坚持每周星期五的时间组织的老师进行学习研讨。把最新的教科研信息传递老师们，把教育科研最热点的问题抛给他们，让他们围绕焦点问题进行讨论。我们系统学习了《信息技术于课程整合的层次》、《webQuest的本土化》的十多篇文章，还组织老师们观看了《广州一年一小变》等一批全国优秀的整合课，并就热点、焦点问题进行了充分的讨论。

二抓重点，不放松课题项目。常规是基础，重点是龙头，具有战略价值和发展意义。本学期积极跟进，抓住了省、市关注的两个项目工作：一个是倪敏老师“多媒体视频综合案例的研制”，另一个是“网上资源录播点的建设”。这两个项目我们把它统整在“整合”的范畴内，统整在《网络在教育教学中的运用》、《传统教育与网络教育优势互补研究》两个课题的研究之中。

三抓载体，不放松教学实验。教育科研不能泛化。特别是中小学的科研更是离不开教师，离不开学生，离不开课堂。本学期的课题研究主要以张玉洁，代婕两位老师的网络整合课为基础的。张玉洁的《电子相册》整合课具有很强的校本特色和时代特征。它有效地将美术课中的构图布局、色彩搭配等知识内容进行信息化的处理，有效地融入课堂之中；并通过任务驱动方式让每个学生上机操作体验，相互学习交流，给学生创设了一个充分表达设计理念、制作方法和技能的空间。学生的学习积极性极浓。她的课给校本课程、综合实践课程的信息技术整合提供了参考的范例。代婕的《时间的安排》是一节典型的信息技术学科整合课。她通过给学生一个科学安排自己每天作息时间任务表单，有效地将时间的认识、时间的计算等知识内容融入技术之中、课程之中；在如何建立学生的科学作息时间观标准时，教师不是将观点强加学生，而是让学生交流讨论、上网查资料，在自主学习、分析、判断中形成结论（标准）；在最后学习评价方式一改过去教师单一评价方式为生－生互评、生－机互评方式。她的课对教师上好某一节、某个单元的学科整合课具有很强的借鉴价值。

四抓阵地，不放松交流推广。信息技术教育没有平台不行，教育科研没有阵地不行。为此，2004年我们创刊了《信息技术教育在线》内部交流期刊。本着“行业引领、信息交流、学术研讨、成果宣传推广”的指导思想，开辟了“学术前沿”、“技术平台”、“一线扫描”、“课题在线”、“预设资源”等七个相对固定栏目。站在“学术前沿”你会聆听到业界大腕何克抗、李克东等专家的声音；跨上“技术平台”你将体会到剪刀（剪切）、浆糊（粘贴）带来的快感；对“一线扫描”放大的是那枝枝叶叶的“情怀”；“网站登录”你会被冲浪潮头，不畏惊涛骇浪的“弄潮儿”的勇气所折服……。刊物现在已推出两期，用省专家的话讲：“一期比一期好，一期比一期专业！”。

四、    反思2004：不能不研究的发展性“问题”

2004年成绩是有目共睹的，也是工作的主流。但我们仍然需要对过去的工作进行反思，并在绿色生命理念的引领下，努力解决一些信息技术发展性问题：

部门职能的特性凸显问题。电教处是对学校信息技术的各个方面实施全面引领、管理、服务的职能处室。技术性特征是电教处的标志性特征。电教处在实施管理的过程中要妥善处理好技术服务与技术管理，技术服务与技术引领的关系。随着学校校园网信息高速公路的建成，教师信息技术素养的迅速提高，原始范畴的服务或予以原始服务为主要工作，远不能实现“绿色生命平台数字化”的工作需要，影响了学科教师和信息技术专业教师的信息化专业发展，制约了学校信息化发展的进程。信息技术专业教师的能力、水平不能停留在设备的简单性维护和一般性的课件制作上，而应体现在推进学校的信息化建设进程的项目工作上。除此之外，专业教师还要引导其他教师进行课程的信息化设计和信息化过程的实施，使得教师们能在教学中将信息技术整合于课程中去。我们要端正服务态度，增强服务观念，但我们不能用服务覆盖技术、覆盖管理。

人力资源的结构配备问题。人力资源、物力资源、信息资源三大资源中最核心的是人力资源。对于我们电教处来说也有一个合理安排和配置问题。这里要遵循“方向性”、“科学性”、“基础性”、“效益性”几个基本性原则。在尊重原有基础，不影响常规工作的基础上，根据学校信息化高速公路建设项目的工作需要，对学校信息化队伍的内部结构应进行适当的安排和调整。本学期初电教处的人员内部结构调整不管是在完成常规工作、中心性工作方面，还是在突击性工作方面发挥了应有的作用。下学期怎样规划和实施我们希望在学校的统一领导、协调、组织指导下有步骤地进行。

投入和产出的效益问题。据我所知，全省像我们学校这样重视信息技术的学校为数不多，在小学有300多万投入的学校更是屈指可数。 校园网网络实现了“天网”、“地网”、“校园网”的“三网合一”。网管中心的功能强大，7台高、中端拥服务器，分别承担着不同功能的服务任务。此外全校拥有教育教学信息点300多个，基本上实现了“班班通”、“室室通”、“家校通”。在软件方面，像同方思科、科利华等资源平台和管理平台不低于8个。像这么大的投入，这么多的设备，这么多的资源和平台，到底用了多少？发挥了多大作用？这些都是需要我们大家共同研究的问题。

回眸2004，“我们没有工作的惊人业绩,也没有赛场的硕果累累,有的是平凡和忙碌，充实和快乐！”。然而,正是那份忙碌、充实和快乐才赋予了我们生命价值和意义。

 

                          二〇〇五年一月十九日