－－记上海市松江二中校园信息化环境的建设
校园信息化环境的建设，主要表现为信息技术在校园中的广泛应用。这种广泛应用，就是要使现信息技术教育不只是一门普通的教学学科，而是要成为培养学生将来所有能力的基础，就是要实现将信息技术教育渗透和拓宽到其他各个学科之中去，把学科的教学方式从原来的教育模式下解放出来，放到信息技术教育的宏观背景下进行。这样不仅能提高学科的教学质量，而且真正使信息技术教育全方位地渗透到学生日常学习生活中去，从而正真实现校园环境的信息化。
一、更新思想、转变观念，是建设校园信息化环境的前提
经过近两年的实践学习和理论研讨，我校对校园信息化环境的建设，从理念上取得了共识：
1、转变传统的教学观，使教学由向学生传授知识转变为发展学生的学习能力，尤其是主体性、个性、创造性和实践能力。这是校园信息化环境的必由之路。
2、信息技术是解决信息时代教育问题的基本工具，信息技术将从根本上提高教育的水平。这是创建校园信息化环境的必备因素，离开信息技术就谈不上信息化的校园环境。
3、信息技术由原来作为教师讲解的辅助工具转变为帮助学生学习的认知工具、感知对象。这是我校在教学实践中的具体体验。
二、抓好软硬件建设，是建设校园信息化环境的基础
1、硬件建设。这是创建校园信息化环境的设备条件，为校园信息化环境打下了坚实的物质基础。
(1)学校信息网络系统的建设。从1998年起，在区教育局的大力支持与我校自身的努力下，完成了校园网的两期工程。校园网中约有270个信息点，通过光缆把办公楼、教学楼、图书馆和实验楼连结起来，使教师和学生在办公室、教室都能上网。1999年通过HDSL专线线路连接到中小学校信息教育网，成为首批中小学信息网主干网57个节点之一。2002年由松江教师进修学院牵头接入了ADSL专线，又开通了一条快捷的上网通道。
(2)学校信息终端等设施的建设。校园信息化环境的信息终端设备，可分为学生专用、教师专用和教学专用三种类型。
目前学校已建成五间学生专用机房。在办公楼有一间学生会校刊机房和一间学生会信息部机房。在图书楼有一间100台电脑的学生电子阅览室。在实验楼有二间52台标准配置的学生机房。
教师专用机房在办公楼每间办公室都配备了一台电脑，同时建成一间教师多媒体制作机房，配备15台电脑和若干打印机、视频处理机、扫描仪，可以方便地制作多媒体课件和进行电子备课。在图书馆，有一间教师电子阅览室，配备10台电脑。
教学专用配备：实验楼里配备了两间多媒体教室，和一间TI数学专用教室。教室在原有三机一幕基础上，配备了三套流动的多媒体教学设备。目前正在动工的综合教学大楼，将为每个学科建设专用多媒体教室，也同时将再建若干个学生专用机房。
2、软件建设。这是与硬件设备相配套的应用系统，可以说是校园信息化环境的神经系统。
(1)二中网站的建设。当校园网在99年建成后，我校立即建立了二中校园网站。经过三年多的完善，逐渐成为教师教学的好帮手、学生自主发展的舞台，也成为其他软件系统的应用入口。
(2)教学资源库的建设。我校教学资源库已经初步形成了一定的规模，目前是由K12、科利华教学资源库和我校独立课件制作资源库组成。通过多年的积累，我校自行制作开发的课件已经有很多，数目和质量逐年提高，涵盖了所有的学科，初步形成了规模，成为了我校教学的宝贵资源，目前正逐步按照学科刻成光盘，汇集成库。教案，本学年度开始，我们已经开始制作以教师的教案、论文为主的电子文档资源库。
(3)现代化教学系统的应用。在日常的教学中，语文组和历史组已经利用科利华语文和历史备课系统。英语组在教学中，利用英语口试系统强化学生的口语；利用视频点播系统，学生可以点播自己感兴趣的英语片，加强听力训练。
(4)电子图书系统的应用。从1997年开始，引入图书管理软件，实现图书馆工作的电子化管理。存储了全校7万多册图书的详细资料，全校200多位教职工、1500多名学生的借阅情况。随着校园信息化环境的建设，我校不仅满足于为师生提供纸质图书，还在2001年引进真源电子图书馆，它由１万册电子图书构成。我校也购买了电子大百科全书，四库全书等近千张光盘版的电子读物，扩大了教师和学生阅读的范围。
(5)学校现代化教学管理系统正逐步完善，开始向无纸化办公迈进。目前已经在学生成绩的管理上开始无纸化办公的实践。学生试卷批改完毕后，教师不再手工记录，而是通过计算机录入分数，然后传到网络中心，最后经过汇总进入数据库。为了进一步推广无纸化办公，我校使用了文件服务器，为每一位教师分配了数据保存空间。每位教师通过网络登录到文件服务器，均可将文件保留在机器内，实现网上文件交换。
三、抓好师资队伍建设，是建设校园信息化环境的关键
在校园信息化环境的建设中，其中极为关键的是抓好师资队伍的建设，建立一支应用现代化教育技术的骨干教师队伍，他们是校园信息化环境的主要建设者。
1、组织核心力量，建立推进现代化教育技术发展的骨干队伍。
我校较早成立了现代教育技术组和信息中心。这是我校实施现代教育技术，建设校园信息化环境的核心力量。其成员在维护学校网站、开发信息技术系统、指导学生、帮助教师的工作中、都是建设校园信息化环境的带头人。
2001年学校成立信息技术与学科整合小组，在教学实践中探索信息技术与学科的整合之路，成为促进我校现代教育技术应用的骨干力量。这支队伍，带动了全校现代化教育技术的应用，有力地推动了校园信息化环境的建设。
2、全面提高全体教师，开展应用信息技术的校本培训
2000年暑假学校举办现代教育技术培训班，进行计算机基本操作能力、收发电子邮件、上网查寻资料、多媒体课件制作等内容的培训。2001年在教师进修学院的帮助下，引进“英特尔未来教育”培训，分三批对全校教师进行培训。一支普遍掌握现代化教育技术的队伍正在形成。
3、改革课堂教学中，促进教师使用现代教育技术手段。
1999学年度，全校教师开设各级公开课130余节，其中105节使用各种现代化教学技术手段，占80.8%。2000学年度，该比例上升到90%以上。2001学年，在信息技术与学科整合研究活动周中，展示课、研究课、随堂课、日常教学课共计38节使用了现代教育技术手段。有传统的多媒体课，也有Intel未来教育实践课，更有网络教学课，共同点是突出学生的自主学习，自主发展。开课教师尽可能地使用着校园信息化环境的资源。
四、推动学生对信息技术的应用，是建设校园信息化环境的重点
在我校建设校园信息化环境过程中，学生不但是最重要的应用者、受益者，而且也是最重要的参与者、建设者。
1、信息技术的学习由面－线－点构成，形成在普及基础上，逐步提升，不断发展的过程。
(1)在面上，推动全体学生系统地进行信息技术基础知识的学习，培训信息技术的基本能力。
信息技术教学已成为我校一门系统的工具学科。在课程十分紧张的前提下，高一每周设置2节信息技术课，高二、高三每周增设1节信息技术课。学校还增加学生上机操作的时间，中午、双休日对学生开放机房。并与社会考核结合。高二年级参加上海市市民计算机能力应用等级考试。高三年级学生参加上海市信息办举办的电子商务考。90%以上同学获取了“合格”的两证。
(2)在线上，对一部分有浓厚兴趣、学有余力的学生，进行提高型的特色化的信息技术教学。
主要是通过自主选修课和“计算机协会”的社团活动，另外我校信息中心利用课余时间为这些同学，定期开设各种系列辅导课程，学生丰富他们的知识，提高他们的能力，发展他们的兴趣特点。
(3)在点上，重点培养少数尖子学生。
经过重点培养，少数学生极为突出，达到了相当的水准，不但能熟练应用软件，而且能够进行软件设计和开发。近年来，我校共有50多人次获得全国、市、区各级信息技术竞赛奖项，其中2001年9月，本校两件学生作品参加“第二届全国中小学生电脑制作活动获得高中组四个优秀奖作品之一，朱亮同学获市一等奖，还获得了上海市高考加分。
2、信息技术的应用
(1)学生学会了制作网页。在校园网上，班班有网页，个人网页达100多个，起到了网上相互交流相互学习的作用。
(2)学生学会了网上查询资料，通过网上论坛回答问题，自己制作的多媒体文稿和动画作品，这些都成为教学活动和各类教育活动的强大工具，尤其是在研究性学习中，信息技术的应用成为了学生常用的工具和研究手段。如高二政治研究性课题学习中，全年级449名同学，成立课题组101个，所写的论文或调研报告，全部采用多媒体演示方式进行交流展示；语文课中学生通过网络进行拓展性阅读，理化学科教学中，学生通过自己制作的动画展示模拟实验，可以这样说校园信息化环境的建设正悄悄地改变着我校学生的学习和生活。
在这个过程中，学校及时抓住时机，成立了“松江二中学生计算机协会”，今年初又成立了学生会信息部。这两个组织很快成为学生应用信息技术的主导机构。推动了我校学生的自主学习，变无序到有序，变教师主导到学生自主，一个学生自主发展的态势正在形成。
可以说，更新思想、转变观念；抓好软硬件建设；抓好师资队伍建设；推动学生对信息技术的应用，构成了我校校园信息化环境建设的主要框架。在建设校园信息化环境的过程中，我们有成功，也有挫折。随着校园信息化环境建设的深入，我们将进一步学习兄弟学校的先进经验，为迈向数字化校园建设的新阶段作出应有的贡献。
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