小组合作：学习目标达成的有效途径——从一节美术课《银饰之美》谈起
（一）
我们先看一则课堂教学活动案例：
某小学，某教师正在上一节美术课。
本节课的课题是：《银饰之美》。在课堂教学活动的银饰制作环节，该教师让每一名学生完成一件自己擅长的银饰作品，并且附上心里话作为小礼物送给你最喜欢的人。我们发现，当教师提示活动时间到的时候，除少部分学生完成银饰作品外，大部分学生都没有完成银饰作品的制作任务。因此，最终也就只有三四名学生上台展示了自己制作的银饰作品。
这是XX区的一节XX杯决赛课。
本节课，课堂教学活动流程主要包括这样几个环节：听“一段奇妙的声音”进行课堂导入——看部分银饰视频，谈感受——展示银饰制作过程的视频——学生动手制作银饰作品过程——展示部分学生的银饰作品——课堂小结。我们不难看出，整节课的结构还比较完整、清晰，课堂教学流程也控制得相对比较好。
在课后研讨环节，我们认为本节课的第二个学习目标即“掌握银饰的制作方法和技能”并没有达成，原因就是由于大部分学生没有完成银饰的制作活动，因此时间到了仍然有多半学生的银饰制作都还是处于半成品状态。
（二）
我们都知道，美术课堂教学有一个显著特征，课堂上学生需要动手制作，而这个环节的时间相对比较长，需要耗费大量的时间和精力。因此，大部分美术教师在平时的课堂上为了学生能够顺利完成动手操作任务，一般都是两节美术课进行了连排上课。也就是说，第一节美术课学生一般都不能完成动手操作任务，那么第二节课继续接着完成，这样就保证了一节美术课的完整性和有效性。
但是，本节美术课恰恰是一节竞赛课，而且按照要求只有35分钟的授课时间，因此这给该教师的课堂教学活动带来了一定的挑战和难题。事实上，我们从该节课的课堂教学活动结果也能够看出，学生动手制作银饰活动的任务并没有完成。
基于此，我们建议该教师在学生制作银饰作品过程环节，可以根据情况开展小组合作学习活动。课堂上，可以安排四人一组进行合理分工，然后根据银饰作品的要求来共同完成一件银饰作品。这样既可以保证银饰作品的完成速度和质量，实现第二个学习目标的有效达成，同时也可以培养学生之间的合作能力，感受学习的快乐。
事实上，对于课堂上制作过程相对比较复杂的作品，一个学生独立完成往往是比较困难的，因此往往需要多人合作才能够在有限的时间内完成任务，这就需要我们教师积极开展小组合作活动。比如，本节课的银饰作品制作过程，就是一个相对比较复杂的手工活动，那么就需要我们教师开展小组合作活动，促进本节课的学习目标有效达成。
（三）
对于一节课来说，学习目标既是课堂教学活动的起点，也是课堂教学活动的终点。我们课堂上的所有活动开展，都是围绕学习目标设计、实施和评价的，都是为了有效达成学习目标，而小组合作学习活动恰恰是学习目标达成的一个重要途径。因此，对于大多数一线教师而言，小组合作学习活动已经是一种常态化的课堂教学活动方式，其价值和意义也得到了广大一线教师的广泛认可。
我们认为，小组合作学习活动对有效达成学习目标的价值在于：
一是节约课堂时间，加快课堂教学进度。一节课一般为40分钟，在教学内容较多的情况下，往往达成学习目标有一定的难度，因此对于动手操作活动、比较复杂的知识内容以及有一定难度的教学活动，小组合作学习活动往往将会有助于加快课堂教学的进度。如我们上述的美术课《银饰之美》，如果该教师使用小组合作学习活动，让部分孩子们共同完成一件饰品，那么显然就会节约大量时间，大大加快课堂教学的进度。
二是突破教学难点，体现集体智慧结晶。对于每一节课来说，往往都会有一些教学重点和教学难点，这也是我们一线教师在课堂上需要突破的教学瓶颈。那么，小组合作学习活动就可以发挥集体智慧结晶，碰撞出智慧火花，这样就有助于教学重难点的突破和学习目标的达成。正如美国教育家巴洛赫在《合作课堂：让学习充满活力》一书中这样写道：“在一个小组中确实有帮助，因为有些事实一个人永远也想不出来，但通过合作学习和观点的交流，就可以达到更多的理解。”
三是增强积极情感体验，培养正确的价值观。苏霍姆林斯基认为：“学校的中心任务之一，就是培养道德的、理性的、审美的高尚情感……不能设想一个真正的人没有善良情感。”国家课程在内容的设计上，已经渗透了情感态度价值观的思想内容，这就要求教师在课堂教学的实践活动过程中，应注重学生的情感培养和正确的价值观引导。那么，在小组合作学习活动的过程中，孩子们找到了自主探究的实践场所，登上了充分展示自我的自由舞台，因此有助于学习目标的达成：孩子们的情感会得到激情迸发，正确的价值观也逐步得以形成。
此外，小组合作学习活动除了能够有效达成学习目标外，其意义和价值还在于：有利于学生在小组中开展合作学习，体验成功，感受学习的快乐；有利于培养学生的协作精神和竞争意识；有利于促进学生之间的交流，增进学生之间的友谊；有利于培养学生的合作意识和责任感；有利于培养学生的交流与沟通能力……
结束语
学习目标的有效达成，是我们每一名教师的课堂追求，也是我们教师的一种教育责任。而教师课堂上积极开展小组合作学习活动，是学习目标有效达成的一个重要途径之一。因此，教师根据课堂教学的具体情况和促进学习目标的有效达成，在课堂教学过程中应积极主动开展小组合作学习活动。
学习目标是教师课堂上需要完成的教学任务，小组合作学习是完成教学任务的重要活动。全面、具体和可检测的学习目标续写，是对我们教师备课活动的具体要求。合理而科学的教学活动，是学习目标有效达成的重要途径。没有学习目标，也就不会有教学活动；没有具体的教学活动，学习目标的有效达成往往也是一句空话。由此可见，学习目标与教学活动是相辅相成、相得益彰的。
最后，我们以苏霍姆林斯基的一句话作为结束语：
“在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界中，这种需求则特别强烈。”
（胡远明 郑州市教育科学研究所）
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