中国中学课外活动全解析-1 来自BHSE 00:00 24:53
嘉
宾
介
绍
Ms. Mia Min（闵馨老师）：哈佛大学教育学硕士清华大学英语语言文学、经济学双学士；Ivy Labs（美国常春藤教育）国际教育规划顾问；早期规划委员会成员；中学生社团组织教练项目负责人。
讲
座
内
容
各位家长好！非常欢迎收听我们今天的课外活动专题讲座，我是常春藤教育的闵馨Mia老师，今天我们的主题是：针对打造美本竞争力，对中国中学的课外活动做一个全面的解析，我会和大家分享我们一手的调研成果，对中国各大城市主要中学的课外活动做一个具体的剖析，并且为大家解读美国大学对课外活动的评价体系，对课外活动的规划提出我的建议。
首先，我们怎样去定义课外活动呢？我觉得其实很简单，我们可以理解为课外活动是你在课堂以外做的所有的活动，那么在学生申请的时候要用到的公共申请表里，学生被要求填写九到十二年级做的十个活动，学生需要填写活动类型、具体担任的角色职务、简单的描述所做的事情和成就、参加的年级、每周花多少小时、每年花多少周、大学里是否打算继续参加类似的活动？因此我们可以看到考察的还是相当的细致的。
那么课外活动到底有多重要呢？我们根据CollegeData,CollegeCofidential, Cappex等渠道和招生官的访谈，我们可以把美国知名的大学对课外活动的重视程度分为四个档次：从最高的一级非常重要，第二级重要，第三级会考虑，第四级不考虑，然后我们逐一看一下前五十名左右的大学里，他们对课文活动的重视度分别如何。
首先在前五十名的大学中有哪些认为课外活动非常重要呢？有以下的这些学校，各位家长可以替孩子们关注一下看看有没有他们的梦想学校。认为非常重要的有耶鲁大学、哥伦比亚大学、斯坦福大学、杜克大学、达特茅斯、康奈尔大学、莱斯大学、圣母大学、范德堡大学、华盛顿圣路易斯、埃默里大学、北卡教堂山分校、威廉玛丽学院、乔治亚理工、凯思西储大学，UC尔湾大学、迈阿密大学、佩珀代因大学、佛罗里达大学。
第二级认为课外活动重要的有以下这些学校：普林斯顿大学、芝加哥大学、MIT、宾夕法尼亚大学、约翰霍普金斯大学、加州理工大学、西北大学、布朗大学、乔治城大学、加州伯克利、南加州大学、卡耐基大学、UCLA、弗吉尼亚大学、塔夫茨大学、维克森林大学、波士顿学院、罗切斯特大学、布兰迪斯大学、纽约大学、东北大学、伦斯勒理工，还有里海大学、UC戴维斯、UC圣地亚哥、伊利诺伊香槟分校和维拉诺瓦大学。
其实在前五十名的学校综合性大U里，有个别几个学校对课外活动的重视程度是第三级会考虑，包括哈佛大学、密西根安娜堡分校、UC圣塔芭芭拉分校、波士顿大学，威斯康星麦迪逊、宾州州立、图兰大学。在前五十名的综合性大学里没有一所学校的课外活动是不考虑的。
接下来我们看一下顶尖的文理学院，尤其我们关注一些非常多的学生和家长喜欢的文理学院。文理学院对课外活动相对来说是非常看重的，有些学校对活动的评级是非常重要，包括阿姆斯特学院、明德学院、鲍登学院、波莫纳学院、克莱蒙特.麦肯纳学院、哈弗福德学院。也有不少的文理学院认为课外活动的评级是重要，包括排名第一的威廉姆斯学院、韦尔斯利学院、斯沃斯莫尔学院，还有卡尔学院，科尔比学院、科尔盖特大学、史密斯学院、瓦萨学院和哈维穆德学院。
其实不同类型的学校对课外活动的重视度也有一些差别，为什么会有这样的差别？因为学校有不同的录取标准，学校的学生人数的多少、班级规模的大小不一都会使得招生委员会对课外活动的重视程度有一些的不同，在具体的分析四种不同类型的学校对课外活动的重视度以前，我想和大家先强调一点，那就是，尽管课外活动在美本申请中的重要地位，我们也要客观的去说学生的学术能力仍然是重中之重，体现在学生的高中成绩GPA、标准化考试成绩等等。
我们就来具体的分析一下不同类型的学校。
第一类型是竞争较小的大型的公立学校。这类的学校比如以宾州州立大学为例，它的录取率是51%，佛罗里达州立大学录取率是56%。这类的学校可以说课外活动对申请的影响是较小的。由于学校收到的申请材料数量太多，而学校本身的资源又相对缺乏，所以很难真正的做到全面整体评估，即我们美本申请中的一个术语HolisticEvaluation，因此这类的学校就非常的依赖可以量化的因素，并往往倾向于根据这些来做出录取与否的决定。比如说学生的标化考试成绩、GPA，只有在边缘线的学生才会去认真的衡量这个学生的课外活动。什么叫边缘线呢？其实就是我可以录取你，但是我也可以不录取你，你可能处在我的一个意愿的边界上面。但是值得注意的是，这类的学校在评选荣誉项目，还有奖学金的时候，就非常的看重申请者的课外活动了，甚至于会让学生递交补充材料和文书来更细致的阐述自己的课外活动成就。
接下来我们要讲的这个类型的学校是竞争较激烈的大型公立学校，也就是CompetitiveLarge Public Universities。这类学校比如说像UC伯克利分校，还有像公立常春藤密西根大学、弗吉尼亚大学、北卡教堂山分校这样的学校，他们每年的申请人数都是居高不下，吸引来自世界各地的学生。比如以UC伯克利为例，伯克利今年超过了十万人申请，是一个相当庞大的数字，总体的新生录取率是17%，但是对国际学生录取率低至8.8%。
面对这样的形式，也就迫使这类的学校比起前以一类学校更加仔细的去审核学生的课外活动，以便于他们的遴选。但是即便如此，他们对课外活动的重视度可以说是仍然属于规模较小的私立大学，因此也就不意外，这类的学校仍然十分侧重可量化的数据，比如GPA和标化考试。因此这类的学校有的时候是不接受额外的推荐信的，包括也不接受关于课外活动的补充材料。
接下来我们来看一下竞争不那么激烈的私立学校，Less Competitive Private Colleges。这类学校与公立大学相比申请人数少很多，因此学校已有的资源足够他们对每个申请者的材料进行比较深入而全面的考量，所以这一类的学校课外活动可以说与学术成绩、标化考试分数基本是一样重要的。有家长会问这类学校有哪些代表，比如克拉克大学、马凯特大学、德雷塞尔大学等等。
最后我们再来看一下竞争激烈的私立学校,Competitive Private Colleges。这类学校可以以哥伦比亚大学为例，哥大今年的申请人数是37300余人，录取了2100多人，录取率低至5.8%，因此像哥大，还有阿莫斯特学院这样的学校，无一例外地采取非常全面整体的考核方式，他们会仔细的衡量申请者的成绩、课外活动、标化分数、文书、推荐信、面试表现等等。
不仅仅因为这些学校有足够的资源，更因为如果他们不这么全面的去考量，他们可能需要录取三万个学生而不仅仅是三千人。因此，这类的学校如果想要获取他们的青睐，必须需要极其优秀深入的课外活动与成就，而且你的课外活动是需要展现出你的潜能、学术兴趣和特质的，这些我在之后的内容会细细的去剖析。
在这里我们可以来做一个总结，课外活动对于什么类型的学生是尤为重要的呢？我认为是两类，第一类就是想要冲刺美国前列的名校，比如前三十、前五十的学生。第二类就是高中的学术表现有薄弱项的学生。比如说高中头一年成绩出现波动的，大学就会仔细去看你的课外活动参与、文书、推荐信等等，他会去分析你背后的实际情况和可能的原因是什么？但是我还是想强调一下，如果一个学生远远低于某个大学基本的学术成绩和标化的分数要求，也就是门槛，如果他想要通过课外活动去逆袭，是比较难以实现的。
接下来我们不妨逐个来看一下，顶尖名校是怎样去看待课外活动的？他们想要寻找什么？首先，当然是很多学生和家长的梦想哈佛大学。哈佛大学是这么说的，他说：比起学生活动的数量，我们完全更加看重活动的质量。我们想要看到你对卓越的追求，你的热情和担当，以及你是否抓住并充分利用了你所能拥有的机会和资源。
再看看哈佛大学的宿敌耶鲁大学，耶鲁大学说了这么几点：我们想看到你课堂以外的社区参与，充分利用校园的资源。
我们可以看到这两个最顶尖大学都无一例外的提到对资源的充分利用，可见这是极其重要的一点；第二点是领导力；第三点时间投入；第四点同样的，你对周围积极的影响；最后一点是深度的参与和真正的热爱。
斯坦福大学说了三点：第一点深度、热情。斯坦福大学就明确的说，一两个特别深入的活动经历，比起五六个社团里的蜻蜓点水更能展现你热情。所以学生和家长一定要注意这一点。第二点是说双向的影响。这一点我觉得特别有意思，也是往往会被忽略的一点。什么是双向的影响呢？也就说一方面大学想看到你对社团、对学校、对更广阔的社区造成了什么样好的影响，另一方面学校更想看到这些活动经历对你本身带来什么样的影响。比如你是否变得更加有责任心，是否更加有同理心等等。斯坦福大学说的第三点是体育特长，他们说体育特长本身并不足够一定被录取，你必须其他方面也同样符合条件才可以。这一点我也想着重的和家长和学生指出来，其实像体育特长这条道路并不是大家想象中的光鲜大道，也不是一条捷径，同样是需要披荆斩棘的。
接下来我们看一下范德堡大学。范德堡大学说第一点是，你要有领导力、投入和影响，但是他说到，我们觉得官方的正式的一个领导力的头衔不是最重要的，真正重要的是你的深度，而深度必然是大于广度的。
范德堡大学说的第三点是我着重想强调的，我认为非常的重要。他说不去猜招生官想看到什么，做你真正喜欢的事情，在申请系统里总结你的活动参与的时候，会自然地展现出你热情。我也常常遇到学生来问我说：老师，我特别喜欢这个大学，你能不能告诉我他喜欢什么，他喜欢什么活动我就去做什么活动。我每次都会跟他们强调说，这样的逻辑是不对的，这个思维方式本身就有一些问题。你要做你真正喜欢的事情，你要想我想在招生官面前展现出我的什么品质，我的什么能力，而不是说我要投其所好。
普林斯顿大学可以说是相当的霸气，他说的第一点是成就。我们想要在学校和社区做出来一番成就的学生。那么我们可以看到普林斯顿大学它的特点是，他一定要非常有成就的学生而不是默默无闻者。第二点，同样的领导力，特殊兴趣和技能，教室以外的能量的才华。一句话概括普林斯顿大学怎么说，他说我们想知道你关心什么，你的投入与贡献和你付诸实践的行动。
接下来我想着重看一下杜克大学，杜克大学其实说得明确，而且有很多点都很有意思，首先当然是说想看到你对会活动的积极参与。你充分利用你有的才华和能力，你是否享受挑战，有健康的野心。这一点我觉得是非常值得去玩味的。因为其实我们不少的孩子，包括很多的中国孩子，可能都是比较谦虚，很有才华，但是往往会比较内敛，不太愿意把自己的野心和抱负说出来、表达出来。但杜克大学就很明确的说了他们想要看到你有健康的野心。
接下来是你有没有给世界带来不同的能力和愿望，你有没有创造力好奇心、幽默精神。当然这也可以说是有些中国的学生比较缺乏的一点，可能他们太严肃了，有的时候很难有美国人有的那种幽默的精神。
再接下来，你面对机会是否有开放的心态。最后我和大家分享杜克大学这句话，也是最最打动我、触动我的一句话，他说：我们喜欢野心与好奇心、才华与坚持、能量与人性关怀。所以喜欢杜克大学的学生和家长们一定要把这句话记在心中。
接下来我们看一下塔夫茨大学，塔夫茨大学有一个很明确的特点，当然他也强调比如领导力、恒心、深入等等。但他非常有特点的是他说社区服务很重要，他很明确地提出了这一点，而这也不难理解。塔夫茨大学其实有一个专门的学院叫JonathanTisch College of Civic Life，这个学院就是着重致力于推动公民教育和公共服务的。可以看出塔夫茨大学的校园文化是非常的看重你愿意为他人为社区带来拒绝贡献的这种精神和能力。第四点塔夫茨大学和范德堡大学一模一样，他说：做你真正喜欢的事情，不要去猜我们要什么。
所以我们来观察一下，从这些大学的声明里我们可以看到，其实顶尖大学在考量课外活动的时候，他们想要寻找的特质可以说是高度一致的，也就是领导力、深度、影响和真挚的热爱。领导力当然包括你组织负责一个项目、一个活动，并且能够带领团队，指导他人一起完成工作，大学想要有领导力的学生。因为这些学生进大学以后，以及离开大学以后也往往能成为领导者。就像范德堡大学说的一样，头衔并不是最重要的。你不要一定是一个球队的队长，或者是俱乐部的主席才能够展现你的领导力，你同样可以帮忙组织活动，指导年轻队员、发起筹款运动、带领大家克服困难等等。
第二个就是深度。根据NACAC（即“全美大学招生咨询协会”，这也是美国教育界最权威的组织之一）所做的一项研究，绝大多数被前六十名大学录取的学生，平均做的活动类型是两到四种，这说明绝大多数的学校在课外活动上是非常看重深度的，把这几种活动做好做深入，比你泛泛地参与十个活动但毫无建树，一定能给招生官留下更深的印象。
比如说我们以MIT为例，MIT非常有意思，他可以填写的课外活动不是十项而是四项，这再次印证了深度的重要性。你是否有大量的时间投入，是否有真心的热爱，大学是可以看的出来的。
第三个特质：影响力。这个影响力就像我之前提到的一样一定是双向的，既要看到你的活动对外界的影响，也要看到这些活动经历对你自己的影响。
最后一点真挚的热爱。这一点可以说是比较的清晰，我就不在此赘述了。
在看完顶尖名校对课外活动的一个衡量，以及听了这么多的标准以后，我想和大家分享两个真实的案例。
第一个故事是Michelle的故事，Michelle可以说是刚刚结束的这轮申请中的大赢家，横扫了哥大、康奈尔和剑桥大学。我特别想要和大家分享Michelle的课外活动参与，因为她的课外活动参与可以说是非常好的印证了我刚刚说的那些点。
Michelle的课外活动可以分为三类。其中两类都是跟学术兴趣相关的，及学术类的课外活动。第一类的活动是关于Michelle法国语言与文化的热爱。Michelle在学校的法语社，他一直对法国语言有一种憧憬。大家知道广州有法领馆，而每年都有法国语言文化周，Michelle就给法国领事馆写信，这其实是个很大胆的举动，她请求法国领事馆能否帮助她一起把法国元素活动带到自己的高中：深圳中学。
最后法领馆决定帮她一起在深圳中学开一场法国文化盛会，办得非常的好，观众有将近四百多人。第二年Michelle再次参与了“法国之春”的活动，而这次除了文化以外，她还引进了美食节。Michelle对法国语言与文化的热爱没有仅仅停留在企业活动上，她还上升到了学术的层面。她去到了一个法国的夏校，法国一个学术夏令营，是很有挑战性的。她在那里上大学的课程，而且看过很多法国的博物馆，做了大量的文化交流，在之后的文书里她也非常有声有色地讲到了这一段经历。
Michelle所做的第二类活动是跟社会学相关的，而她对社会学的兴趣其实是我们在前期和她进行头脑风暴课程的时候挖掘到的。因为Michelle很喜欢演讲，很喜欢辩论，当然她参加了不少的演讲比赛，我们就想怎么样延续下去、怎么样拓展她对辩论和演讲的热爱。我们后来能就推荐她参加了一个叫做CTB,China Thinks Big，中国大智慧比赛，这个比赛可以说跟社会学是直接相关的，他是鼓励学生组队参加，每个队伍能要挑选要自己出社会上目前存在一个问题，然后通过小组的一个project，致力于对解决这个问题让社会变得更好。
未完待续⬇⬇⬇
嘉宾联系方式
Ivy Labs Education（美国常春藤教育）2001年创立于美国耶鲁大学，是最早专注在大中华地区推行早期规划的美国本土国际教育顾问机构之一。曾受聘担任美银美林等全球知名投资银行亚太地区教育顾问，亦为美国大学招生咨询专业协会（NACAC）、美国独立教育顾问协会（IECA）和高等教育顾问协会(HECA)会员。
Ivy Labs拥有近30名经验丰富的全职国际升学导师，大多毕业于哈佛、耶鲁、哥大、宾大等名校，更有超过30位美国顶尖大学、知名私立中学招生官特聘顾问，长期根植美国，深谙中西教育，通过“常春藤未来学者”、“中学生社团组织教练” 、“超级监护人”等项目提供多学科常春藤智库资源、 陪伴式教育、长短线结合，帮助学生高效规划课堂内外，共同为学生打造真实、多元、个性化的申请方案，实现心性成长，并进入理想的学校。
Ivy Labs所指导的2017级学生中，进入前20名、前30名以及前50名美国综合性大学及文理学院比例分别为：40%、49%和97%，还采用独特的亚欧美名校平衡申请方式。过去三年指导的中学申请者几乎均被美国优秀私立中学录取，包括Choate Rosemary Hall , Deerfield Academy, Kent School及Blair Academy等。
联系客服
