又到了考试的时候。又到了出题的时候。又在绞竟脑汁的设置各种陷阱，让那些埋头苦读的莘莘学子在我的各种故意设置中斗智斗勇。
每当这个时候，我都有一种悲哀的感觉。
按照高考的尺度，难度系数，题型，像个狡猾的猎人，在森林中，在一切能够设置陷阱的地方，运用所有的机智，在努力让我的“敌人们”上当受骗，让他们在我的奸笑中惊慌失措，在一次次的摧残自信中学会心智的成长。
据说每年的4月23号被定为“世界读书日”，晚自习上，我的学生们满脸悲怆地说：老师，我们什么书都没有读不进去了；我们静不下心来读书；我们没有时间和心力静静的读完一部书啊；我们甚至看见文字就排斥；精美的文章都被我们在读的过程中算计成各种题型了；这不是你教给我们的解题思维训练吗？
是啊！是我们教育他们：高考不但是知识的考验，也是时间的陷阱制造着；你得迅速、果断地在有限的时间内处理完所有的陷阱……
我们在不断的把学生训练成为做题机器，我们把快速阅读根一样的植入年轻的欣赏美的心灵里。
作为语文老师，尴尬由此而生，我们教书教会了学生什么？在高考的压力下，不得不把所有的知识变为识题做题的工具；我们把“传道授业解惑”变为赤裸裸的分数检验；我们把不信任当作技巧；我们把诚实思维当作错误；我们让学生绝对不敢相信普通的问句；我们会说：哪里有那么简单的题目，记住，一定要多留个心眼，也许就是诱惑你自杀的弹坑。
阅读，又回到这个话题：怎么能把作者的思路从一堆文字中拽将出来；怎么能在有限的时间内（一般2分钟）内理清文章的写作目的、写作意图；怎么能够迅速辩识出此文的写作方法、写作风格；怎么在最短的时间内把你关于本文的理解、判断、真知、灼见，以最简短的文字，自圆其说、一二三点的罗列法写到试卷上，这才是真正的阅读本领。这样才能够得到高分、甚至满分。
阅读，古人云：字字珠玑。得慢慢的读，细细的品，一遍遍的咀嚼，一层层的回味。阅读，应该是一个渐行渐远的过程；应该是一个愈登愈高的攀登，应该是夜半人静灯下时的出神，也应该是凝神屏气中菀尔的一笑，也应该是山一程，水一程的感受，也应该是春之花秋之月的想象。
阅读，犹如交友：“红袖添香夜读书”交的是知己，“秀才不出门，便知天下事”的读得是境界；得在细碎琐事中选择，得在大是大非前判断；得在年久岁远中聆听，得在旷世亘古间交流。
阅读，犹如亲切的交谈，互动的倾听。你把你的心交给了我，我把我的情付出与你。与古人交谈，深远而含蓄；与今人交谈，亲和而直白；和诗人交谈，他的热情会感染你；和哲人交谈，他的思想会改变你；和散文家交谈，他的娓娓会打动你；和戏剧家交谈，他的起落会激荡你；和谨慎之人交谈，你会懂得“君子敏于行讷于言”；和率性之人交谈，你会向往“事无不可与人说”的豁达……总之，阅读就是慢慢的渐染，而绝非程式化的解读。
4月22日是阅读的日子，从手机短信中接到倡议不禁一笑。我的弟子们，闭门苦读的读书人，哪里来的时间读书；尽管他们一天24小时中有将近18个小时都在读书。哪里来的心力阅读，尽管他们在拼命的用心阅读；他们和我们一样，都把读书当作做题的一部分了，当作考学的唯一捷径了。
看着面前的经典文章，我缓缓的复制，拿起剪刀，一会就把它支离破碎，一会儿就把它设计为各种题型……
那些美丽的文章，那些中外的经典，全被肢解成片段，在血淋淋中接受那些还幼稚的头脑的审视。是啊，他们来不及品味内容，甚至不会仔细的读读，他们的眼里，这只是干巴巴的试题；他们得迅速的做出判断，得一只眼看题，一只眼睛盯着原文，一只手指着原段落，一只手迅速的按照做题技巧和方法写在试卷上。这是我们这些语文教师天天教授的最经济、实用，最省时省力的阅读文章的方法。因为还有下一个题在等待着你。
阅读。慢慢阅读。把阅读当做阅读。在阅读中寻找真、善、美，在阅读中欣赏、品味、感受、吸收。可能吗？
在这个高考的怪圈里，我们教会了学生什么？教会了他们什么样的阅读法？
