要说家长教养方式，一般就看两个维度：一个维度，是父母的接纳与反应性，简单说，就是对孩子的关爱、支持、鼓励、赞赏的程度；另一个维度是要求与控制性，指父母对孩子的管束、监控程度。
根据这两个维度，父母都可以归结为四种教养方式——权威型、专制型、放任型、冷漠型。
而这四中类型中，权威型教养方式效果最好。
权威型的家长，就是能提出合理的要求，并认真说明其中的道理，且执行始终如一；对孩子关爱、接纳、敏感；控制方式理智、民主。
列出这个，是想提醒大家：现在，是否有的父母因为对自己的成长经历不能释怀，而对传统方式矫枉过正，正在从专制型家长悄悄变成放任型家长？
曾经对八九岁的孩子进行过持续的跟踪研究，他们在认知能力和社会技能两方面，权威型家长的孩子保持高水平，专制型家长的孩子处于中等或中等以下水平，放任型家长的子女，这两方面都更差。
父母对孩子有要求，比较好理解；至于控制，该是怎样的度呢，很多新手家长发现很难把握。
我们现在都知道，对孩子应该放手、给他们自主的空间......但是，如果父母不能把握好这个度，就会缩手缩脚、不敢对孩子有干预，变成一个弱势被动的家长，没有尽到教育的责任。
有关掌控与放手，我的想法有下面几条：
第一，我们要对全局有总体掌控，你要有主导地位。
孩子不需要你是另一个玩伴，他需要你是家长。
第二，自由与能力相匹配，放手是基于你对孩子的信任。
家长如果敏感细心，就会感知到，何时是需要你来掌舵的时刻。比如，有父母说，六岁女孩被同伴要挟拿自己几百元零花钱给对方买了玩具，这里面不说其他问题——让没有足够理财能力的孩子，可以拿到那些钱， 就是父母给了她不匹配的自由。
第三，我们要学习的是，在不同年龄段，对孩子的掌控度有不同的分寸，你所掌控的领域也要不断改变。
比如，对一两岁的孩子，大人认为正常的卫生标准，常常是限制孩子探索的；大人认为有些脏的标准，恐怕对这么大孩子来说正合适。孩子玩，弄脏衣服，也是不必限制的，因为这时，探索是他的主要工作。
对四五岁以上的孩子，他就需要学更多的东西：保持个人卫生、尊重他人劳动、爱护环境爱护花草和小动物、对自己行为负责，等等。他仍然可以去探索，弄脏衣服时，家长可以教他，怎样把脏衣服特别脏的地方自己搓两把。
关于掌控与放手，其中的度如何把握，下面就几种典型的具体情况：
给孩子指明界限
有一天，带女儿去同学家玩，两个男孩用棍子伸进鱼缸里搅和，我制止了。对孩子的探索要鼓励，但别忘了，孩子还有探索之外的其他东西要学。不同年龄，侧重点不同，要学的东西也不同。
比如，对我来说，女儿一两岁时洗碗时玩水，把衣袖弄湿，是可以接受的。如果她四五岁时洗碗把衣服弄湿，我就会提醒下次小心点，让孩子自己去换。但是，穿靴上沙发、上床踩，不管女儿多大我都会阻止。曾看到有人说，那有什么，回头洗床单就是了，我想，不论孩子多大，他都需要知道一个界限。
孩子要学着接受各种小“震惊”
现在好多家长都知道孩子的敏感期，于是对孩于小心翼翼，怕触雷一样，竭力避免孩子哭闹，闹了还要费力去哄。其实，不必过于小心，我们接纳孩子的感受和情绪，但偶尔碰到了他的底线（常常是无意的），那也是锻炼孩子适应能力的机会。
孩子在不断长大，如果在他两三岁期间总是很小心地顺着他，没有一点“意外事件”发生，三岁以后，他会很难接受各种“震惊”：被拒绝、不被满足 、别人不一样的对待方式……所以父母也要放松些、迟钝些，不必太敏感细腻，做得太完美。
有一次女儿放学，出来遇见一个同班女孩，正在闹小情绪。她妈妈一路都在向孩子道歉：“对不起了宝贝，妈妈来晚了，都是妈妈错了，这样吧，我给你买点好吃的……”然后她俩进了小超市。如果换作我，除非极特殊的情况，否则我会：如实解释，问问刚才着急没有，如果着急了，那么聊聊以后我来晚了可以怎样做，然后说现在我们去做什么。
对五岁多的女儿，我要求她学着理解他人、接纳现实、努力想办法。
还有，我们要告诉孩子，世界上不是一切都按你的想法进行，任何人都得听你的决定的。比如，不知道你还想玩包装纸妈妈就把它扔掉了；有人不经你同意就直接伸手摸你脸蛋；别的小朋友不和你商量就拿走你的东西；小哥哥小姐姐完全不按照你的玩法去玩……等等类似的情况，以后还可能有，这就是真实世界。
我们要随时利用这些小事，教孩子理解事物，学习怎样去应对。
总之，教育孩子的目的，不仅是要让孩子感到快乐，更要让孩子明白，所有的弯路、挫败、失望、被拒绝、无法满足、无聊、适度压力、负面情绪……都有价值，都值得珍惜。
我们都不是完美的家长，也无须做完美的家长。我们不必拿着刻度尺，小心地测量。我们也不是在走钢丝，战战兢兢左右摇摆。
我们诚实于自己，诚实于这个世界。在和孩子同行的时光里，用真心来陪伴，这，就是教养的艺术。
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