理解是对客观事物本质的揭露和懂得,即对分析和综合后形成概念的顿悟。理解可以是直接的,也可以是间接的, 是由简单到复杂,它是思维活动中的一个飞跃,是思维的深入和一部分思维的结果。理解的生理基础可分成听觉理解,视觉理解和数字理解三部分。语言理解能力的中枢位于大脑左侧第一颞回后部,角回是视觉和听觉信号的联系、整合区。顶下叶的角回附近是视觉性理解能力的神经中枢。数字理解能力的神经中枢在大脑皮层左侧枕区和顶区。这些理解能力的神经中枢都集中在大脑颞叶、顶叶及其附近。
理解是把握事物内部联系的思维过程。依照其对象的不同,理解有各种形式,对人的言语的理解是把握言语所表达的思想;对人的行动的理解是把握其动机和效果;对自然现象和社会现象的理解是把握其因果的逻辑关系。对某一问题的理解构成问题空间。理解按过程的特点又可分为直接理解和间接理解。直接理解和知觉融合在一起,不需要中介过程即可迅速实现,如对本民族的语言和熟悉事物的理解,其实质是一种再认,即将某一具体事物纳入相应的概念或范畴。间接理解是一个复杂的思维过程,需要进行判断和推理,经过中介而实现,带有解决问题的特点。一般来说,理解常和解决问题、形成概念的过程交织在一起，人已有的知识经验对理解有重要影响。
人对间题的理解过程是认知心理研究的重要课题。其研究的方法可以给被试者一此不同种类的问题,让他来理解,然后测量他理解的程度。例如,给被试者讲一个故事,测验他对故事的各个部分是否理解了。美国学校里常要求学生进行语法分解。如把“ This is a story”这句话进行分解,就是找出主语(this)、动词(is)、宾语(story)。如果学生能够分解,就说明他理解了这个句型,即使不知道“ a story'的意义,只要知道它是名词,仍能进行分解。所以这种测验方法只是对语法理解的测验,而不是对意义理解的测验。
另一种测验方法是提问题。例如,给被试者讲“愚公移山”的故事,然后问愚公为什么要移山以及其他问题。如果被试者对故事的内容、人物的动机有所理解,他就能回答问题。:最近几年来,有关理解的研究有相当一部分就是通过讲故事、提问题进行的。在美国耶鲁大学和加州大学已经编写出了能够理解故事的计算机程序,它可以模拟回答有关故事的问题。
还有一种测验方法是通过动手做,看是否达到了理解。例如、买一盒风筝零件,里面有纸、线和竹棍,还有制作说明,要求被试者根据制作说明糊风筝,看他是否理解了制作说明。如果他能把风筝糊好,而且能够将风筝放起来,就说明他理解了说明书。能不能根据说明一步一步地去做某件事情,这是人类理解的重要方面。
理解的一个指标是看一个人能否用平常的语言把问题陈述出来,并通过对问题的陈述展示问题的内部表征,假定被试者有解决问题的能力,即具有运用问题解决程序(GPS)的能力,能运用问题解决程序对内部表征进行加工,最后才可能对问题作出解答。这就是理论上的理解过程。换句话说,我们能不能解决问题,就在于能否在内部产生表征,并用运用问题解决程序的方法对内部表征进行加工。在心理学实验中,先给被试者提出问题,对实验的要求进行解释、说明,帮助他理解,然后用一些测验检验他是否达到了理解,就是看他能否正确地陈述,并确立内部表征,被试者用一定时间进行理解之后,就要去解决问题,在解决问题的过程中,又发现他并未真正理解这个问题,因而出现了与规定不相符合的动作。这时,主试者就要指出他的错误,他就要设法改正,对被试者的口头报告加以记录,可以发现开始部分往往是陈述问题,中间一段是从理解到解释的反复过程。这说明理解和解释并不是相互无关的,而往往是通过解释给理解提供新信息使理解更加深入。如此循环往复,使问题更容易得到解决。
理解的思维过程又可细分为推理、顿悟、概念。理解一般是在分析与综合后展开的思维过程。
1.推理
推理是由具体事物归纳出一般规律,或者根据已有知识推出新的结论的思维活动。天文学家哈雷在1742年根据牛顿的万有引力定律,就可以推算出一颗彗星将于1759年、1835年、1910年几次出现,果然这颗后来被命名为“哈雷”的彗星如期而至;后来,也是在万有引力定律的基础上,人类又发现了天王星、海王星和冥王星。天文学上的这些巨大成就实际上就是一系列推理的结果。推理使人们对事物的认识可以“由此及彼,由表及里”,充分体现了人类思维的能动性。推理实际上是问题解决的一种形式,人类在生产、生活实践中面临着许多需要解决的问题,要解决问题就要从长时记忆中提取有关的知识经验,结合当前的问题提供的信息,以工作记忆力“操作平台”,进行推理活动,得出新的结论,解决面临的问题。
推理的方式：归纳与演绎
归纳与演绎是推理的两种基本方式
归纳推理,是从许多具体事例中得出一般结论的过程。
日常生活中,我们每时每刻都在运用归纳推理,虽然你并不一定意识得到。因为人类总是有一种从个别事物中寻求一般规律的倾向,以便对各种现象做出概括性的、确定性的认识,而杂乱无章、模棱两可是我们难以容忍的。比如,我们第一次和一位自认为非常重要的异性朋友约会时,发现自己的朋友喜欢吃巧克力,第二次又发现类似情况,我们就自然而然地得出结论,这位朋友有吃巧克力的爱好,为了讨好朋友,再次约会时就提前准备好巧克力,这就是一个归纳推理。从第一次这样,第二次这样,我们就归纳推理出下一次可能还会这样。
然而归纳推理是可能犯错误的,因为即使前提是正确的。由归纳推理得出的结论也未必是正确的,我们发现麻雀会飞,鸽子会飞,喜鹊、燕子等都会飞,于是就归纳出“所有的鸟都会飞”,遗憾的是这一结论并不正确,因为有特例存在,比如鸵鸟就不会飞。这就是归纳的局限。如果我们不能穷尽所有特例,即使发现很多很多只天鹅是白的,也不能肯定地说所有的天鹅都是白的”,因为只要找到一只黑天鹅,这一结论就被推翻了。
演绎推理是从一般原理推出特殊事例的推理过程。
演绎推理有3种形式,它们是线性系列推理、主题推理、三段推理。
线性系列推理,是比较容易理解的,通过下面的例子就可以明白。比如：张三比李四高，李四比王五高，三个人谁最高？只要对三者按一定属性排出一个线性系列,就很容易得出结论了。
主题推理,是在一个主题的基础上,建立一定关系的推理,是生活中一种常见的推理。比如同事告诉你:“如果我明天外出开会,就不来单位上班了。”第二天同事真的没来上班,你就可以推理:“他外出开会了。”
三段论推理是演绎推理最重要的一种形式。它是由大前提、小前提推出结论的过程,其一般的表达方式是：
大前提：所有A是B
小前提：所有B是C
结论：所有A是C。
比如,大前提是“所有人都是要死的”,小前提是“苏格拉底是人”,所以结论是“苏格拉底是要死的”。如果大前提、小前提是正确的,合乎逻辑的,结论也应该是正确的。
推理是对外界输入的刺激信息和从记忆中提取的知识和经验进行心理操作得出结论的过程。那么推理过程中是如何进行心理操作的呢?对线性系列推理有两种不同的解释。表象理论认为,在完成这种推理的过程中,前提是以表象的形式复现在头脑中,然后按一定的空间顺序进行排列,得出结论。比如回答“张三比李四高,李四比王五高,三个人谁最高”这样一个问题时,可以先在头脑中形成这三个人的表象,将它们排个队,就容易推理出谁最高。而语言理论认为推理过程是纯粹的语言的活动,对问题的回答取决于对前提句子的理解,根据前提中句子的描述,就可以建立三者之同的深层意义关系,从而作出推论。
对于三段论推理可以用集合分析理论加以解释。在进行三段论推理时,人们首先根据数学中“集合理论”的有关原理对大前提中A和B的关系,小前提中B和C的关系作出解释,然后列出A、B、C三者之间各种可能的组合形式,最后确定A和C的关系。
推理中的“陷阱”：气氛效应
心理学家通过研究发现,在推理过程中由于前提所造成的特殊气氛,容易使人不顾逻辑步骤,得出错误的结论,这就是推理中的“气氛效应”。例如,“所有的鱼都生活在水里”,而“鲸鱼也生活在水中”,由于前提造成的气氛的影响,使有些人容易作出“鯨鱼是鱼的错误结论”。气氛效应大多表现在下列情况中：两个肯定的前提容易使人得出肯定的结论，两个否定的前提容易使人得出否定的结论,而一个肯定的前提和一个否定的前提则使人倾向于得出否定的结论。对于全称表述(形如“所有A都是B')和特称表述(形如“一些A是B)也有类似情况：两个全称前提容易使人得出全称结论，两个特称前提容易使人得出特称结论,而一个全称前提和一个特称前提则使人倾向于得出特称结论。例如,给被试者提供下列三段论,要求他们评价每个结论的正误(大家也可以试一试)
(1) 所有A是B；所有C是B；因此所有A是C
（2） 没有A是B；没有B是C；因此没有A是C
（3） 一些A是B；一些B是C；因此一些A是C
（4） 所有A是B；一些B是C；因此一些A是C
大家说这四个推理哪个是正确的?实际上都是错误的,然而由于气氛效应的影响会使很多人认为是正确的。
（待续）
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