1 天体问题主要集中在卫星和中心天体质量和密度问题
2 交变电流主要考察“四值”变压器和远距离输电
3 受力分析以平衡问题居多，瞬时问题，突变问题为难点。
4 力和运动关系牛顿三个定律的不同角度都有考察题目灵活
5 功能关系主要为力学背景的几乎每年都有。
6 电磁感应主要考察产生条件楞次定律法拉第电磁感应定律
7 物理图像这里主要指运动图像，几乎每年都考。
1 超重失重不是特别难的问题，但是海南高考十年7次出现
需要备考特别注意。
2 3-5从选考变为必考内容，其中知识点跟物理学史背景联系
十分紧密，回顾过去海南十年高考以物理学史为背景的命
题方式出现频率很高，要特别加强3-5与之相关题型和知识
点的备考。
1 曲线运动无论是抛体运动的运动合成与分解的思想，还是 圆周运动里向心力与速度方向变化快慢的牛顿第二定律表达形式都是选择题喜欢的命题背景，较多被海南高考题采用。
2 概念理解竟然也在海南高考命题中出现。
3 平行板电容器无论是决定式还是作为匀强电场背景都多次出现在海南高考真题中。
4 不管是电场还是磁场叠加原理都曾经在海南高考选择题中出现，与之相关的是常见电场的电场线，等势面，磁场的磁感线分布。
选择题分析归纳：选择题呈现“突出主干，注重基础，强调能力”的考查特点，在命题点与难度上保持稳定。
从命题点的角度来看，连续十年基本相同，在内容上精选了考生终身学习必备的基础知识与技能（侧重于理解能力和推理能力），以模块内综合为主，注重联系生产生活实际，四个选项大多从不同角度设问（以非矛盾选项为主），难度适中。10道题中单选题从原来的每题3分逐渐增加为每题4分，多选题从每题4分逐渐增加为每题5分。可以看出选择题比重的加强，海南高考对基础的重视，对学生理解能力和推理能力的要求越来越高。 力学电学比重越来越没有一定的要求，更重视能力的考察而不是知识点的全面考察。
电学考点出现比力学的次数多很多，过去十年只有两次力学实验（13年机械能守恒，16年速度随时间）。螺旋尺游标尺读数却出现了至少四次。电阻或者电阻率测量出现3次。电表改装或者测电表内阻，校准改装电表出现1次。这就要求我们电学实验复习必须把电表改装，校准，测内阻重点教学。
力学实验仍比电学实验出现次数略少，四次力学实验（2次机械能守恒，一次牛二，一次胡克定律）。电表改装校准测内阻出现3次。测电阻一次，测电源电动势内阻一次。一次创新实验测电容器充电时电压与时间关系。可见，常规实验在海南高考唱主角。
实验分值从15分加大到18分，是否意味着从电学实验“独霸天下”到力、电实验“平分秋色”，整体——局部，主流——非主流，可以预计今后必然呈现出“力学实验生活化，电学实验实用化”的考查特点；
15年“充电时电容器电压与时间的关系”突出实验情景的创新和实验原理、方法的迁移，体现对学生基本实验素养和具体实验细节的考查，检验学生是否真正动手做过全部实验；
图像作为分析处理实验数据的重要工具，在高考中“出镜率”很高，应引起重视；
思考：
命题点是否继续主流实验？（打点计时器的使用、电阻的测量）
伏安特性曲线的测量是否会成为电学实验的命题点？
过去十年海南高考中计算题第一题里，直线运动出现一次，曲线运动出现三次，动力学问题出现三次，安培力出现两次复合场出现一次。往往命题背景比较新颖（体育运动等），但是考察的知识和能力点十分基础。
作为压轴题，五次出现带电粒子匀强磁场的匀速圆周运动问题两次出现动力学问题（分别为连接体和板块模型），一次曲线运动，一次电磁感应（双杆模型），一次复合场问题。总之，压轴题综合分析能力，逻辑推理能力，运用数学工具能力都有比较高的要求。
分值加大是否意味物体的多过程问题成为海南物理计算题命题的主要题型
第一题，分值加大是否设置单一物体的多过程问题情景，以经典滑块、小车模型为背景设置滑块与小车相遇的两体多过程问题。能力要求上的难点在于考生能否把整个过程梳理清晰，各运动过程之间能否精准衔接，很多环节都能体现对考生学科素养的考查。
压轴题，依然不能轻视以教材中的质谱仪或回旋加速器为背景进行改造和创新，考查不计重力的带电粒子在匀强电场、匀强磁场中运动。受力情况比较单一，但运动情况相对复杂（多样性、不确定性），多涉及两种或两种以上运动形式，在能力要求上才是全卷的制高点。
综合的格局改变——板块内综合增强，一般不进行跨板块综合；注重体现物理知识在生产、生活中的应用（3-5必考后如何？）
力学计算题：单体——多体，一般包含两种或两种以上的运动形式，通过人为设置不确定因素考查学生的探究意识和探究能力，
思考：情景如何创新？难度如何调整？
电磁学计算题：单一粒子、恒定组合场或周期性变化组合场；粒子受力情况单一，运动形式多样；带电粒子在电场中的加速与偏转交替考查，侧重于对文字运算能力、分析归纳能力、数学表述能力等的考查，对应用数学处理物理问题的能力要求较高。
思考：恒定场还是变化场？带电粒子在电场中加速还是偏转？是否会考查复合场？电磁感应综合题是否会出现在计算题中？综合到什么程度？对以示波器、质谱仪、速度选择器、回旋加速器、磁流体发电机、电磁流量计等为原型的习题应多加注意。
1.纵观十年海南高考3-3选考部分题型稳中有变，难度稳中有升，呈现出“抓主干，带细节”的考查特点。
2.此外，海南十年高考真题表明三个选考模块难度不均衡的问题依然突出。（特别是3-4大家普遍感觉比较容易）
3.试题综合性的变化：
选修3—3：一个核心（分子动理论），两个基本点（气体性质和热力学定律）；
选修3—4：两翼齐飞（机械振动机械波和光学），互不干扰；
选修3—5：三足鼎立（动量VS原子物理VS核物理），各自为政，对原子物理与核物理的考查交替进行。
4.几点思考：
选修3—3：多过程问题还是变质量问题？是否会涉及对分子动理论的考查？
选修3—4：是否会涉及对单摆问题的考查？
选修3—5：变动为必考部分之后原子物理与核物理的命题点在哪里？对动量守恒定律的考查难度是否会变大？剩余两个选考模块难度不均衡的问题是否会改观？
物理选修3-5的内容主要有：
动量定理和动量守恒定律
光电效应和波粒二象性
原子结构和原子核
对于选修3-5的四部分内容，动量定理和动量守恒定律，为II级要求，要理解掌握相关知识点，并能够运用动量定理和动量守恒定律分析现象，处理解决相关问题。
将选修3-5的内容列为必考，这意味着所有高考的理科考生都必须学习选修3-5的内容。
1. 将选修3-5的内容列为必考内容的意义。
选修3-5中动量定理和动量守恒定律，是物理学的重要规律。将选修3-5的内容列为必考内容，将进一步完善作为基础教育的高中学生的高中物理知识体系。
解决高中物理问题的三把金钥匙：
力的观点（包括匀变速直线运动规律、受力分析、牛顿运动定律、曲线运动规律、万有引力定律等）
能量观点（包括功和功率、动能定理、机械能守恒定律、能量守恒定律等）
动量观点（包括动量定理、动量守恒定律等）
高考将动量定理和动量守恒定律列为必考，将有利于引导高中物理教学完善学生的知识结构，提高学生分析、解决物理问题的能力，为学生进入大学理工科学习奠定更好的基础。
选修3-5中的光电效应和波粒二象性，原子结构和原子核是20世纪后近代物理的重要内容，量子理论把人们引入了微观世界。随着科学的发展和技术的进步，量子论，光谱，核物理已经渗透到了化学、生物学、医学、考古学、天文学等各个领域。高考将光电效应和波粒二象性，原子结构和原子核等列为必考，将有利于引导高中物理教学按照教材体系，比较系统的学习近代物理的发展历程，提高科学思维能力，了解并理解科学发现和物理实验是促进物理学发展和技术进步的重要手段。
2.高考物理试卷中命题可能的变化。
将选修3-5的内容列为必考内容后，高考物理试卷中可能出现如下变化：
第一，将选修3-5的内容的考查浓缩成一个综合性的选择题；
第二，在实验题中考查验证动量守恒定律；
第三，在计算题中渗透选修3-5的内容，例如可以在力学计算题中加入碰撞模型、考查动量守恒定律、动量定理等内容，或以火箭模型或航天器姿态调整或轨道变化考查反冲、动量守恒定律等内容，或将恒星的热核反应与天体演化、太阳能利用、天体运动等综合为一题考查；在电磁感应计算题以切割磁感线的两杆相互作用模型命题，也可以在带电粒子在电磁场中的运动中加入带电微粒的碰撞，考查动量守恒定律、动量定理等内容。
无论如何调整，为了平稳过渡，作为考纲调整后的首次高考命题，我们认为，必考题中只是增加了含有选修3-5的内容元素，总体难度将会保持不变。
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