班级管理：把每件小事都做出教育的味道

五（1）班班主任请产假了，学校安排我接任班主任工作。上任一周后，我发现班级在打扫卫生方面存在很多问题——尽管学生们打扫很认真，但走廊和楼梯总是扫不干净，而且每次打扫都需要很长的时间，影响正常的学习。怎么办呢？经过认真思考，我决定把“打扫卫生”作为班级综合实践活动课程来研究，与学生一起积极探索。

利用周一班会时间，我组织学生现场观察、讨论打扫楼梯和走廊地面时遇到的问题，分析问题的原因，进而让学生献计献策：怎样才能打扫得又快又好？最后我们商定，从第二天开始进行小组比赛，每个小组自行确定方案，集体检查打扫效果，周五进行总结评比。

一周很快过去了。根据检查评比结果，我让每个小组分别发表演讲，讨论自己的经验和遇到的新问题。有人说刚擦过之后踩上去就会留下脚印，有人说拖把使用起来不方便，还有人介绍自己的成功经验，如怎样合作、怎样改进卫生工具等。

经过一番商讨，最后我们约定，下周再进行一次比赛，看哪个小组用时最短、郊果最好。通过上一次的研究，各小组把重点放在“同学之间如何合作”“如何确定打扫顺序”“如何改进使用卫生工具”这三个方面上来。这一次，学生们还真是有模有样地研究出了不少新成果。

我们如约进行了第二次评比和总结。我提议这次重点总结经验，找出遇到的新问题，以及自己解决问题的设想、打算。这一次收获果然不少，大家总结的主要经验和成果有：

打扫顺序应该由远及近或从上到下，这样能避免二次污染；打扫时间安排上，应该在下午放学后进行重点打扫 ，第二天上午到校后只能用半干的拖把重点清理一下死角；组织安排上要注意清洗工具和现场打扫密切配合、交替进行。

还有使用工具的几个要点：如抹布叠好一面面使用，集中清洗拧干再使用，拖布一定要清洗干净并挤干水分，倒退着拖地。

工具改进方面，比如给抹布加个把儿，变成“听话拖布”，使其机动灵活，还有第三小组、第五小组分别发明了“纯棉拖把挤干器”“多功能垃圾夹”等——打扫卫生的比赛，俨然成了小发明、小创造比赛。

我趁热打铁，进一步引导学生把经验和成果等以书面材料，如《第×小组卫生扫除改进方案》《××工具设计制作方案》或《对××的研究》《对××的建议》《××的设想》等。可以把研究成果完善记录下来，参加市级青少年科技创新大赛。大家一听，积极性更高了。

此后，我们班还征求大家建议，设立了卫生文明岗，推选有责任心的同学担当巡查员。同时，我们向全校师生发出了“洁净校园，从我做起”的倡议，号召大家“低碳环保不撕纸，保护环境不扔纸，爱护身体不吃零食，见到垃圾弯腰捡起”等。我们还开展了“三个一行动”，即“每人一个垃圾袋挂在课桌腿上，每人一块小抹布放在课桌右上角，每人分担一份卫生清洁任务”。

经过这样一番研究实践并不断改进后，学校卫生循环红旗周周落户我们班，学生们的干劲甭提多足了，班级卫生区域越来越干净了。

一件小事，我和学生越做越起劲，越做越有感觉。这也是一种朴实有效的教育方式，看得见摸得着的教育体验，让学生们逐渐喜欢上了劳动，找到了劳动的快乐，尝到了合作探究、发明创造的快乐。我打算把这种比赛坚持办下去并不断进行深化。

让每个学生热爱生活、乐于合作、善于创新，是每个老师义不容辞的责任。从身边的小事做起，不再用简单的手段去“管”学生，把每件小事都做出教育的味道，应该成为学校教育追求的方向。