合格是一个语文老师的基本标准。不要小看合格，也不要轻视合格。只有语文老师群体合格率提升，才会有语文教育质量的提高和内涵的增加。
当前语文老师最重要、最神圣的任务和使命是用好教材，上好每一堂语文课。教材是语文教学的重要依据、抓手和平台。每一位语文老师都要用国家指定的语文教材上好课。如何用好教材？我们提出十二字基本方法：依课标、重学情、找重点、可检测。
——王旭明
依课标 重学情 找重点 可检测
——谈真语文理念指导下的教材使用
当前，国家政策对语文教材改革做了重大调整。2017、2018年，不少地方将出现同一学校使用“部编本”和不同出版社原版本、修订本三种语文教材的现象。面对如此复杂的情况，如何用好教材显得尤为重要和迫切。我给老师们的建议是：在真语文理念指导下用好教材，努力上合格的语文课。下面从六个方面来谈。
第一，语文老师必须提高对语文教育重要性的认识。教育部语用司原司长姚喜双曾在《人民日报》发表过一篇文章，文中说：“语言作为国家和民族的象征，既是国家发展的硬实力，也是国家强大的软实力，国家语言能力水平的高低影响着国家整体实力的强弱。”语文是教学生运用语言文字、培养学生语言素养的学科，因此，语文教育的重要性是排在各学科教育之首的。每一个中国人可以学不好其他学科，但必须学好语文。
从课程标准来看，语文课在帮助学好其他课程，形成正确“三观”、良好个性与健全人格，促进人的全面发展、终身发展三个方面，具有基础性作用，其他任何学科都不具备这样的作用。同时，语文课在继承中华优秀传统文化以及优秀革命传统两方面，也具有其他学科不可替代的优势。语文教育如此重要，因此每一位语文老师对自己所从事的工作都应该特别重视。
第二，在真语文理念指导下开展教学。语文教育是如此重要，因此我们提出真语文理念，并在全国各地开展真语文活动，倡导语文教学返璞归真。真语文是一种理念，不是一个流派，也不是一种方法。真语文有两个源头：一是党的十八大之后，党中央提出的“求真务实”思想路线；二是陶行知先生的教育思想——“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。真语文的核心要求是说真话，学说真话；写真文，学写真文；诉真情，学诉真情；做真人，学做真人。基本要求是以语言为核心，以语文活动为主体，以语文综合素养的提高为目的；语文课一定要培养学生自然、健康的表达习惯，一定要培养学生自由、个性的心理品质，一定要培养学生独立创造的人格特征；语文课要让学生具备一定的逻辑思维能力，让学生学习并传承中华优秀传统文化。真语文的具体要求是要以语言文字的基本元素为基础，以字、词、句、段、篇、语、修（修辞）、逻（逻辑）、文为主要训练手段，以追求语文人文性与工具性统一为全过程，以促进学生和谐语文生活为终极目标。这一语文教育观可以指导包括教学、教材、教师、评价在内的语文教育所有相关环节。
第三，真语文就是按照母语教育规律开展教育教学的语文。任何事物的运转都有规则，语文教育也有语文教育的规则。《义务教育语文课程标准（2011年版）》将语文课程性质定位为“工具性与人文性的统一”，这是对母语教育规律的准确把握与体现。这里的核心词是“统一”，在“统一”上下功夫，应当是每一位语文老师始终的追求，也是合格语文老师的基本标准。我们当下的主要问题，就是如何将课标精神融入学校语文教育的各个环节。语文老师必须按照课标中对语文课程属性的定位进行语文教育。
第四，真语文理念是基于我国语文教育现状提出的。当前，学校的语文课堂教学存在种种弊端，比如将语文课讲成纯工具课，或讲成思想教育课、主题班会、音乐课、历史课、校本课等；老师将自己对语文的理解或某一流派之见，贯穿于语文课堂教学中等。我们不赞成在语文前面加上各种修饰语，以取代语文本体。语文确有诗意、逻辑、主题、生命意义、哲理等，但绝不能因此将语文称为“诗意语文”“逻辑语文”“主题语文”“生命语文”“哲理语文”等。
当前要特别注意两种倾向：一种是一些在社会上颇有影响的“语文大师”将自己对语文的理解凌驾于课程标准之上，“流派化”语文干扰了学校语文教育的正常开展。由于这些“名师”的个人影响，这在社会上造成很大的负面影响。另一种是学校语文教育不按照课程标准要求组织教学、评估和检查，将课程标准束之高阁，我行我素。
第五，当前语文老师最重要、最神圣的任务和使命是用好教材，上好每一堂语文课。教材是语文教学的重要依据、抓手和平台。每一位语文老师都要用国家指定的语文教材上好课。在国家教材政策有重大调整的情况下，用好教材显得尤为重要。如何用好教材？我们提出十二字基本方法：依课标、重学情、找重点、可检测。
同时，我们应当认识到，编教材与用教材同等重要。使用教材的原则不仅仅包括对教材的准确理解，还应该包括对教材内容的解读，它应该是化繁为简、变重为轻、由难转易，便于一线教师实际操作，便于一线教师进行课堂教学。教材编写者应在指导教师用教材的“用”上下真功夫。
第六，努力上合格的语文课，做合格的语文老师。什么是合格的语文老师？我认为基本标准是：将每一堂语文课自觉上成工具性与人文性统一的课。核心标准是：为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的个性和健全的人格打下基础；引导学生说真话、学说真话，写真文、学写真文，诉真情、学诉真情，做真人、学做真人。具体标准是：根据课标中不同学段的要求讲清体裁、结构、主题、手法、运用。教师要有以下基本功：写字（粉笔字、硬笔字、毛笔字）、朗读、讲故事、写下水文（诗、词）、熟练体态语言和教学技巧等。
合格是一个语文老师的基本标准。可以肯定地说，成为“大师”的永远是个别，成为优秀的永远是少数，而最具普遍意义的、面向绝大多数老师的是合格。不要小看合格，也不要轻视合格。只有语文老师群体合格率提升，才会有语文教育质量的提高和内涵的增加。
小学对一个人的成长至关重要，对一个人的母语应用能力之开启和发展也尤为关键。中国母语教育的未来在今天的小学生身上。这也意味着，今天的小学语文老师责任重大。让我们为当一名合格的语文老师而骄傲，让我们为上一堂合格的语文课而自豪，让我们为语文教育的美好明天而共同努力！
（本文根据王旭明在真语文五周年乌兰察布站小学专场活动中的报告录音整理而成，有删改）
作者：王旭明
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