高中，绝大部份同学会因为破解了一道高难度题目而兴奋不已。大学，绝大部分同学会因为屏幕上出现了“Hello World”而欢呼，或者看到了满意的实验结果，或者按照前人的设计验证了结果。 今天？慕课来临，如何让学生在线学习获得存在感？他们需要用什么方式来表达兴奋呢？慕课因教而学，学生在教别人的时候或获得“存在感”。 他们会在论坛上发表意见，给同学仔细查找资料回答问题，在互评的时候仔细阅读，真正做一位老师的样子批阅，在老师出现错误的时候，同学们会很兴奋，一定要马上报告系统，字幕有错别字，公式少写了一个下标，老师出的题目有bug，无解，老师你又把我们带沟里了。 发现老师的错误是学生最开心的事。 我们很害怕学生抄作业，更讨厌学生抄作业，于是我们就堵起来，不能用电子版，一定要手写，哪怕写了拍照也要提交手写版本，不能是电子版。 但是，反过来，我们把这个作业开放，就在论坛发作业，交作业，你会发现学生反而不敢抄作业了。因为抬头就看到母版了，后面的交作业压力更大。 让学生批作业是否有效？我们应放心学生的辩证能力，更要培养学生的教学批阅能力。在他们批阅过程中，学生会用自己的手段发现同学是否作弊是否抄作业，是否自己写的。同时，据国外研究发现，一份作业被六人或以上批阅，其平均分将接近教师批阅的分数。所以，放权让学生去做老师更有意义。老师轻松了，学生收获了，成长了。 让好学生继续做助教，我们发现越来越多的慕课平台将已完成课程的学生留下来做助教为下一届学生在线学习服务。在这个过程中助教会成长很快。 慕课教学是一件繁琐的事，更是一件需要研究的事，我们发现因教而学将大大提高课程的教学效果，提升学生的各项能力。 
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