心理老师说，我儿子对自身要求比较高，职高不是他的理想去处。可是目前他还是缺乏学习的动力，并且自身有很大的阻力。如何提高动力，消除阻力，是目前的关键，也是比较难很快做到的。
其实很多人做事没有动力，一是因为有靠山，有别人可以替自己做。二是因为没有到最后不得不做的地步，还有余地。
比如说减肥说了两年，可是从来管不住嘴，也迈不开腿。为什么呢？动力不足，因为家里没有人威逼利诱你必须减肥，单位也没说超过多少斤就辞退你。所以得过且过，仅仅是少穿几件漂亮衣服，似乎还死不了人。
可是单位体检，三高了，医生说再不减肥，就要后半生与医院结伴而行了。不得了，必须减肥了。这时候才能有绝对动力。
再比如工作了十几二十年，一直是不上不下，业绩没什么变化，但是钱也不少拿，得过且过也没什么不好。
可是赶上经济危机，公司要裁员，所有人不论资历，只看业绩。怎么办呢？赶紧把这些年落下的努力通通补回来。通宵达旦的做计划，赶PPT，没完没了的联系客户沟通方案。只要有时间恨不得全部用来工作。因为不拼命，就要被踢出局了。
当然还有很多，不逼就无法改变的现状，逼迫自己的往往是环境，而并非某个人。
那么抑郁症的孩子能不能逼迫一下呢？没有动力学习，没有动力出门，是不是也可以逼着他不得不做呢？
这个时候，我们首先想到的一定是那些由于某种原因突然离开这个世界的孩子们！想到他们，哪位家长还敢逼孩子呢？
有人告诉我，让孩子有动力，不是外界施压，而是让他自己恢复内驱力。让他找到自己想做的事情，让他建立自己的理想，想成为什么样的人，并为之努力。
这个方法很好啊，可是现在的年龄阶段，一名初中生，他似乎不能明确地想清楚，自己将来到底要做什么，希望成为什么样的人。
我记得小学生们，都会被老师问一个问题：你的理想是什么？孩子们的回答往往是人云亦云的多。他相当科学家，我就相当画家，他相当警察，我就想当兵。他们有限的认知里，根本不知道自己到底为什么这样说。
可是到了中学，老师们问的问题变成了：你理想的高中是那一所？孩子们一定都说得最好的高中。他们有一些长大啦，可以有深入一点的思考了，为什么大目标变成了眼前的半亩方塘。为什么老是不再引导他们去深思自己是为什么而读书了？
因为老师眼里也只剩了眼前的苟且。孩子们考上高中，自己作为初中老师的任务就完成了。所以孩子们的天性被抹杀，不许做其他任何与学习无关的事。孩子的思维也被框在了一个框框里。
孩子们习惯了圈养，现在你让他自己思考将来，思考自己的理想，他会说：不应该是考上高中吗？
你问他：考上高中之后呢？，他答：考上大学。你继续问：考上大学之后呢？他答：……
他沉默了，他不知道，似乎所有的一切只是为了上大学！
又有多少大学生，进入大学之后开启了疯狂玩耍模式！挂科，不能毕业的大有人在。为什么？因为他的任务终于完成了！
可悲，可叹啊！
教育应该是衔接的，该玩的年龄要会玩，培养孩子的独立思维，每个人既然生而不同，为什么一定要大家都变成一样的泥胎呢。
教育者应该好好反省反省了，这么多抑郁症青少年，是单纯的家庭问题吗？恐怕有待商榷。
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