而在这之中，“自然拼读”是可以帮助小朋友推开一扇“阅读世界”的门。
之前有跟大家分享，Joshua从5岁开始看章节小说，也会对里面一些复杂的单词直接就拼起来，这个很大的基础就来自于一开始自然拼读的方法建立。一开始我担心他对于小说阅读的理解，有很多单词我也很好奇他是怎么认识的，他会告诉我拆词根啊，吧啦吧啦说一堆。
再比如，2月份有一个新单词是“新冠病毒”，整个词是novel coronavirus。对于我们很多家长们来说，看到这种专有名词都会下意识有点小抵触，但是Joshua很快就记住了，大家可以看下他是怎么记忆这个单词的。▼
也欢迎大家来抖音号@Joshua小朋友（ID:IamJE_Joshua）一起围观孩子们的日常啊~
认识这些专有名词或者生僻词，并不是我想要拿来炫耀的点，而是在这背后，认识到自然拼读这一基础的达成，让孩子和我们的亲子阅读，可以到达更广泛的“世界”以及更深远的“历史”中。（比如我可以更好地跟他一起阅读，国外关于病毒的一些小科普文。）
回想这条“自然拼读”学习的路，我最早意识到这一点的重要性，是Joshua才三岁刚入幼儿园不久。那天我去学校做志愿者，刚好看到小班的孩子们在老师的带领下去图书馆上阅读课，从教室到图书馆大概是2分钟的路程，很多稚气十足的孩子排着队一起边走边唱自然拼读的儿歌，就是这首《Phonics Song》。▼
我当时是有些诧异，3岁开始学的第一首歌不是字母歌，而是自然拼读歌。我家孩子是在国际学校，但里面有大量的孩子都并不是来自英语为母语的国家，家里也大多不是纯英语学习氛围。所以从学校老师的整体规划里看，是不是英语为母语，并不是孩子要不要学自然拼读的前提条件，而是如果要学好英语，能够阅读更多英语世界的书籍，掌握“自然拼读”是最重要的基础之一。
这几年来，我跟着学校进度，看孩子从一开始理解音素意识，比如知道CAT 的发音是 /c/ 、/a/ 、/t/，以及如何去做自然拼读的词汇量练习。像现在孩子小学一年级了，学的越来越深，短元音长元音混合发音都有，期中考试自然拼读还是很重要的一部分，老师家长会上会特地给我看一张表，告诉我孩子在自然拼读的哪个范围问题比较大，接下来要重点改善。下面就是Joshua在做自然拼读的练习。▼
所以总的来说，我认为自然拼读最大的作用是优化了孩子的学习机制，从缓慢地读出一个单词，到快速地识别单词，让孩子真正具备通过视觉来阅读的基础，在一个大的环境下更容易接受以前不熟悉的单词，提高流畅阅读的效率，这些就是孩子独立阅读的基础。
学习自然拼读的一些小感悟
我在陪孩子走自然拼读这条路，有几点经验是需要同步给大家的，在实际英语启蒙路上也是帮助我优化了很多路径，因为自然拼读并不是万能的，它也需要一些支持才能够更好地在孩子的英语启蒙路上发挥出角色。
1、自然拼读是一个桥梁，需要长期反复练习
我家孩子从小班开始到现在一年级了，其实学校都有拼写练习，最开始是从拼自己的名字开始，比如“Eric”，老师念一遍，然后孩子自己写一遍，错误的地方老师改到作业纸下。最开始我家孩子还会把自己的名字写成“Erik”，而不是“Eric”呢。让听写形成孩子的一个条件反射，记单词的效率才会提高，比如现在跟孩子们听音频，听到某一个单词我也会随口问一句，怎么拼？然后孩子们就会自己解析着拼起来了，这个“条件反射”对他们学很多艰涩的单词帮助很大。
要帮助孩子把自然拼读变成阅读的桥梁，听力很重要，没有听就没有所谓的拼，所以无论是童谣、歌曲、单词拼写的互动游戏，都需要日积月累，哪怕每次跟孩子花5分钟专注去听，坚持起来都会价值很大。
至于拼写游戏，我的感受是孩子不一定每次都能拼对，但没关系，关键是慢慢锻炼孩子对于单词的拆解能力，当孩子能分析的组合方式越来越多，孩子的单词识别能力也会越来越强，自然畏难心也会低。
这是我之前跟孩子玩过的游戏，大家可以在优陪早教课程里反复看。▼
2. 对非英语为母语国家，以帮助孩子理解意思为核心
自然拼读其实涉及到了很多单词的意义，比如同样是字母组合“oo”，那么当和其它字母组成“zoo、spoon、book、look、stood”等单词时，它们的意思究竟是什么呢？到底要不要去翻译和解释它。我最开始也有纠结到底要不要用中文跟孩子解释，这样子会不会影响孩子的英语启蒙，后来发现这个担心其实是多余的。
我跟学校里的老师、语言专家讨论过，跟班里不同国籍的家长讨论过，甚至去年去剑桥大学做学术交流，我也跟认识的教授讨论过这个话题，大家的共识都是，遇到不知道什么意思的单词，翻译是一件多么正常且自然的事情，“为什么不能做呢？”
我之前看过牛津大学出版社的Bill Bowler主编的专访，他也直接表态，非英语母语国家一定要帮助孩子理解单词的含义，比如通过图片或简单的解释确保孩子了解新词的意义，这才是英语国家和非英语国家在教授自然拼读最重要的区别。
所以面对不理解的单词，只要能帮助孩子理解，用什么方式辅助解释都没问题。恰恰相反，只有孩子理解了意思，才能确保自然拼读成为单词和阅读之间的桥梁。
3，自然拼读也需要高频词和大量阅读的支撑
我家孩子在早期阅读中我就很重视高频词、自然拼读和大量阅读的积累，这些对孩子理解句子、短文和章节脉络来说很有帮助的，也跟主流英语启蒙体系一脉相承。高频词是骨干，自然拼读是枝叶，而大量的阅读就让孩子把树木变成森林，前期可以用分级阅读锻炼能力，逐渐地就要让孩子接受大量的多元的阅读体验，才能真正打开知识面。
所以我家藏书到处都是，各种墙角小书，不同类型的书籍放在孩子随处可看的位置，而且我定期就会更新一批，把家里的书搬来搬去的。▼
4，关于自然拼读开始的时间
还有一个重要的观点想跟大家强调的是，“自然拼读”不是起点，也不是终点，自然拼读更像是一个桥梁，帮助孩子和家庭教育，推开通往阅读世界的大门。
我上周跟很多朋友聊，我说最开始打基础慢慢来没关系的，无论是自然拼读还是高频词，基础打好了后面就更省心一些。所以如果大家对高频词、自然拼读一知半解，我还是建议大家得回到原点，从自然拼读、高频词最开始的体系开始，从零到一去看看自然拼读的脉络。无论多大的孩子，现在开始都不晚。
更具体的介绍可以看看我上周的两篇文章哦，我真的是以做论文的态度去分析的呢，希望可以按图索骥帮助到你：
1. 从高频词、自然拼读到分级阅读，按照这路线规划好，家庭英语启蒙不用愁
好啦，听完了今天的分享，是不是放下了一些焦虑和误解了呢，也希望可以帮助你更从容地规划孩子的学习路径呢～
接下来，我也会对大部分家长们关心的，比如“自然拼读与分级阅读的教材选择”，“自然拼读和拼音一起学习是否有影响”等等话题，再做一些专题分享，如果你也想了解的话，欢迎点“在看”告诉我啊。
萌芽有话说
我周末分享了孩子在上网课的视频，感觉疫情对学校的影响还是会持续起码20多天，不知道大家是否适应了在家上课的节奏呢，我家孩子学习的状态是这样子的：
也会边玩玩具边上课系列.jpg ▼
也会一边练习“俯卧撑”一边自言自语读书系列.jpg ▼
哎，其实天下的娃都一样……让人操碎了心。隔着屏幕对网课哀叹两声，我们明天见哦！
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