精神分析发展心理学理论比较简谱
Sigmund Freud
发展动力在于驱力，生存驱力和死亡驱力。
心理性欲发育分期：口欲期、肛欲期、性蕾期、潜伏期、生殖器期
Karl Abraham
对口欲、肛欲、生殖器期进一步细分：
（1）口欲早期：自体色欲，前双价矛盾；
（2）口欲晚期：自恋、口欲-施虐；
（3）肛门-施虐早期：带有合并的部分之爱；
（4）肛门-施虐晚期：部分之爱；
（5）生殖器期早期：排除生殖器的客体之爱；
（6）生殖器期晚期：客体之爱
Anna Freud
对青春期研究，青春期是不和谐、不抑制、具有很大不稳定性的时期。
发展线研究。
Melanie Klein
新生儿就具有自我。
强调内生性幻想的作用。
用偏执-分裂位（3-4个月）和抑郁位（4个月）补充/代替了心理发育分期，认为PS←→D的循环贯穿了人生。
W.R.D Fairbairn
最根本的需求是“寻找客体”，自我是力比多的来源。
客体关系发展的三阶段：
（1）婴儿式依赖阶段：以口腔结合或摄取的态度认同客体；
（2）中间或过渡阶段：体验到依赖和独立的冲突；
（3）成熟依赖阶段；一个成熟关系所牵涉到的是两个人以相互的施与受（尤其可能是性）来表达他们关系的分化特质。
D.W.Winnicott
个体的发展由环境决定。环境和个体形成真自体和假自体。客体发展分为绝对依赖、相对依赖、迈向独立三个阶段。认为人类终身保持幻想,无法完全接触现实。
Margaret Mahler
一、正常的孤独性（autism,出生--1个月）：儿童以大部分的时间用来睡觉.对外界的客体关系只是投入了少量的注意.
二、正常的共生（symbiosis,2--6个月）：这个阶段的特点是儿童与母亲的心理融合与联合。
三、分离与个体化（separation、individuation,6--36个月）：在此期间，儿童发展了自我的概念和区分他与母亲的关系。在同一时期，儿童也发展了一个内部的，稳定的内投射。这个阶段又分为4个亚阶段：
分化与躯体意象（6--10个月）：理解了与妈妈的不同，儿童理解了妈妈是不同的人。
实践期（10--16个月）：儿童热情的探索周围世界，热衷与他们新近发展和获得的能力。
和解期（16--24个月）：它的特点是他们需要知道妈妈在哪，和经常地“返回”。这个阶段促使儿童得到独立性的认识，但也使他或她易受伤害。
情感客体恒定与个体化（24--36个月）（24-没有终止期）
Erik H. Erikson
1) 婴儿期（0～1.5岁）：基本信任Vs.不信任；
2) 儿童期（1.5～3岁）：自主Vs害羞和怀疑;
3) 学龄初期（3～5岁）：主动Vs内疚;
4) 学龄期 （6～12岁），勤奋Vs自卑;
5) 青春期（12～18岁）：自我同一性 Vs角色混乱;
6) 成年早期（18～25岁）：亲密 Vs孤独;
7) 成人期（25～65岁）：繁殖Vs停滞；
8) 成熟期（65岁以上）：自我整合Vs绝望
Heinz Kohut
出生后自体具有三种需要：镜映、理想化、另我需要。
依次演变为对镜映、理想化、另我（孪生）自体客体的需求。
健康发展是在满足和挫折这些需求之间的平衡。
John Bowlby
依恋发展的四阶段：
（1）无特殊的定向和信号期（出生-3月）；
（2）朝向一个人的定向和信号期（3-6个月）；
（3）通过运动和其他方式对一个特殊对象的维持亲近感时期（6-3岁）；
（4）形成目标指向的同伴关系（3岁以上）
Daniel Stern
身体的自体：出生到两个月，以身体感觉为主。
核心的自体：二到六个月，能够连接到人际关系
主观的自体：七到九个月，符合了婴儿和妈妈的心智成熟度，这时候才形成主观的自体。
语言或分类的自体：十五到十八个月，能够象徵性的思考与语言的沟通，形成语言和分类的自体。
叙事的自体：3-5岁。
本文转自深泉心理（ID:deepsprings）
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