常规学习“五环法”
学生的学习过程，需要经过一系列环节的活动，有学校学习的环节和家庭学习的环节，有课堂听讲的环节和自学性的环节。各环节按一定顺序相互联结又相互渗透。我们只有把握各种学习环节的特点和学习方法才能获得好的学习效果。
预习、听讲、复习、作业、小结是学校常规学习的5个基本环节，或称之为常规学习的“五环法”.
预习方法
预习就是课前的自学，即在上课之前对课本内容作预先的学习。
(一)预习的惫义
中国有句古话:“凡事预则立，不预则废。”有无准备，准备得怎样，对从事任何一件事情，效果都会大不一样。预习的意义在于:
1.预习可以做到胸中有数，争取主动
听一节新课，所讲的内容，并非绝对的新，总是在原有知识的基础上，增添新的部分，作出新的推论。通过预习，把旧的知识加以适当复习，把新的知识加以大致了解，就能减少听课中的困难，把精力集中到新的内容上、疑难之点上，提高听课效率。新的知识，是原有知识基础上合乎逻辑的发展，一般说来，大多数学生对新的章节完全可以自己看懂。如果在预习中能做到初步明了新课的内容，那么，就能提出更深一步的问题，听课时把精力集中到这些问题上，使自己的理解更深入、更透彻。预习好比打仗之前的火力侦探，既可以扫清一些障碍，又可以“知已知彼”，争取主动。
2.预习可以提高独立思维能力和自学能力
预习是自己独立地由书籍到未知的进军，需要较强的逻辑思维能力和自学能力。虽然教料书上有系统的论述，但是通过阅读来搞清思路、掌握要点、抓住关键、解决难点，非经过独立思考不可、预习中没有弄懂的地方，听课时就会特别加以注意，思维活动也更加积极。预习中自己认为已经理解了的东西，听课时也许会发现和自己想的并不一致，就会引起更进一步的思考。预习必须阅读教料书，长期坚持预习，可以提高阅读能力。通过预习，能使听课笔记记得重点、难点突出，层次分明，份量适当，所以能有效地提高记笔记的水平。预习对提高自学能力和培养自学习惯都是大有好处的。
3.预习有利于巩固所学的知识
有的人认为，只有复习才是巩固所学知识的方法，其实预习有时比复习更有利于牢固掌握新的学习内容。首先，预习中独自弄懂的内容，经过了积极思考，就难于遗忘，其次，预习中没有弄清的问题，经过了一番思考，听课时豁然开朗，会使你产生强烈的印象而经久不忘.再次，预习中理解有错误之处，听中得到纠正，有了正反两方面的对比，较之只有正面的认识，印象也会深刻得多。最后，如果预习没弄懂，课堂仍然没听懂，到复习才彻底搞清楚的问题，经过三番五次钻研，花费不少心血，就很难忘却了。
(二)预习方式的选择
预习可以分课前预习，指上课前预习下堂课的内容；阶段预习，指预习下阶段的学习内容；学期预习，指开学前在假期里预习下学期的学习内容。一般来说，我们提倡的且最常用的是课前预习。课前预习又可分两种：粗略预习和仔细预习。
粗略预习，就是用少量的时间浏览一遍，重点阅读以下定律、定理、公式或文章的基本结构、中心内容。粗略预习的目的是：使听课时心理有底，不至于只跟着老师的“脚后跟”走；知道重点难点在哪，以便特别注意听讲和深入思考。
仔细预习就是力图主要靠自学去掌握教材上的内容，以便听课时注意力放在该部分内容的重点、难点和书本上学不到的东西上，且把听课当成一种检验(检验自己的顶习效果)和复
习。仔细预习所需要的时间较长，但听课后复习的时间可以减少，且可对学习内容掌握得更好些。
究竟采用哪种顶习方式，一定要狠据课程难度、时间允许情况和预习者基础好差等等而定。过粗与过细均不可取。合适的预习深度应该是：重温有关旧的知识，大致了解新的内容和思路，扫清听课障碍，提出不明白和需要深入研究的问题。
（三）预习时间的选择
课前预习，一般是利用做完作业或复习功课后的晚上。可以利用零散时间。如学习基础较好，完全可以利用较次要的时间，把它当成一种调节大脑的休息方式。
(四)做预习笔记
做到边读、边划、边批、边写。“划”就是划层次、划要点；“批”就是写眉批、尾批、旁批等；“.写”就是把自己弄不懂的问题写出来、编写内容提纲及写读后心得等。
(五)做练习与“四有”
可结合预习做些自选的练习以检查自己的预习效果。
预习要有计划安排、有重点内容、有时间保证、有毅力坚持。
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