多元英语作业评价_研究笔记_初中语数外作业及其评价的多样化研究_课题组_丹徒实验学校教研组...

多元英语作业评价

一．     问题的提出及英语作业评价现状分析

在教育新理念的驱动下，课堂教学改革正逐渐形成“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”的可喜局面。作业就是英语教学最好的延续和补充，是英语教学效果反馈的形式之一，其改革的脚步相对缓慢。

在“提质减负”这种教育潮流和趋势的影响下，本课题组成员着眼于英语多样化作业评价的研究，并为此进行了有关英语作业的的调查和研究，发现英语作业存在如下的问题：

1. 作业内容大多是机械的记忆，重复地套用既没有什么思维训练价值，也谈不上什么创新实践能力的培养，只是利用了学生可贵的时间做了无用功，培养了一批会做作业的机器人；

2. 作业所需的时间较多，加重了学生的负担，甚至造成了恶性循环，即：厌烦——怕做——乱做——抄袭——依赖——成绩下降——失去学习兴趣，这就违背了新课程标准所提倡的多元化教学，失去了作业应有的意义；

3.英语作业形式古老、陈旧、难度不论好生差生“一刀切”，统一单调的作业压抑着学生的学习兴趣，遏制着学生学习能力的发展，忽视了学生能力的培养。这些已跟不上教材生活化的步伐，反而使学生产生做作业于现实生活中一无用处的感觉。

而传统作业评价，仅强调和追求学业成绩的精确化和客观化，忽视了学生的主体性和能动性。明显不适应时代的发展的需要。新课程标准指出：现在的作业要以学生的发展为本，重视学生的兴趣和需要，注重学生个性的发展，提倡运用任务培养学生的实践能力和创新精神，把作业作为学生发展的平台，赋予学生自主作业的权利，为学生提供自我表现、反思和总结的空间，有效地对学生进行综合技能的评价，为教师提供了解学生发展进程的途径。研究实践证明，多元化的评价方式调动了学生英语的积极性，促使他们动脑、动口、动手去学习。通过师生、生生，以及家长之间的评价意见的交流，学生更清楚地认识到自己的优势与不足。学生的英语表达能力了有明显的提高，逻辑思维也得到发展，自信心逐渐增强，良好的英语学习习惯和学习方法正在形成，课堂教学质量有了较大提高。

二．     研究方式和预期效果

鉴于上述初中英语作业存在的现状，本课题组认为：这种英语作业模式已不能适应新课程改革的需求，怎样切实可行地布置好英语作业，并进行多元的客观评价这个课题已不知不觉地摆在现实的面前，我们必须探索适合初中英语作业新教材的实践型作业，想方设法，认真钻研，引导学生运用正确的方法，养好良好的学习、作业习惯，求得英语教学质量的提高。打算采取以下方法进行研究：

1。教育观察法

“观”就是看，“察”就是研究。是通过感觉器官和辅助工具，对自然状态下的客观事物进行系统考察，获取学生作业形式及评价的一种科学研究的方法。

2。研究调查法

通过问卷调查形式，了解学生对作业的兴趣和效用。寻求相应的对策，采取有效的措施，并加以改进。

3。文献研究法

了解现代教育的基本观念和自主学习能力和各种作业模式的特点，为本课题的研究打下理论基础。通过网络、杂志和报刊等媒体，了解掌握国内外相关领域的研究现状和趋势，进一步明确本课题的研究方向。

4．行动研究法

以行动研究为主，通过教学研究，检测本课题研究所运用的对策与措施的效果，进一步加强或及时调整研究的方式、内容。

三。近期研究内容及预期效果

1．十一月中旬完成三种学生作业问卷调查（见表）

2．十一月下旬至三月对部分初一、初二即时型作业、延时型作业进行研究。

即时型作业：就是一些简单的巩固性练习必须在校内完成。真正做到四个及时：及时布置、及时收缴、及时批改、及时反馈。这一类型的作业最大的优势在于：由于学生必须在校内完成作业，就极大限度地杜绝了回家抄袭作业的可能，也由于反馈及时，教师能在最短的方法的时间里真实地、准确地发现学生知识的缺陷和教学上存在的问题，以达到教学信息反馈，及时改进教学工作和教学方法。

延时型作业：延时作业只是从完成时间来定义，很适合文科类知识的积累、比如录音作业、准备辩论赛、刊出手抄报、采集格言警句，这些都是延时型作业的实例。由于作业完成时间较长，作业反馈相应延时，时空的广阔，就有助于提高学生学习的自觉性，提高学生广泛搜集信息的能力。

3。预期效果

1）、激发了学生作业的兴趣。

2）、培养了学生的创新精神。开放式作业始终注意发挥学生的主体作用，彻底改变了学生被动作业的局面。

3）、养成了良好的学习习惯。通过一个间断过程的展开，改变了以往"老师天天追着学生要英语作业，学生天天躲着老师交不了英语作业的"的怪象。学生养成了独立作业，并能按时完成作业的好习惯。学生的自尊心和自信心得到了发挥。使他们真正成为了学习的主人。

4）、提高了学习成绩，以求经过一个学期的实践，取得了初步的教学效果。