96【研训心得】岗中培训，“余”味无穷

看

余映潮老师的

课堂教学艺术

2020年新教师岗中培训已经拉上了帷幕，然而老师们“余”味无穷，意犹未尽，纷纷撰写学习心得表达对余老的敬意和谢意。

研修心得

# 民治中学 白松涛

余映潮老师的课给我的感觉是平淡而山高水长，无论是课堂活动设计还是教学语言风格，都质朴而丰赡。尤其让我反思的一点是语文教学的知识化与生活化。从语文的课程资源发掘、经验调动、思维联想等角度来看，生活化无疑是语文教学改革的必经之路，“语文的外延与生活的外延相同”。在余老师的课上，也不只一次需要学生调动自己的生活经验和生活逻辑来思考问题。余映潮老师的课有明确的“知识传授”的过程，把创设语境、学生思考、朗读品味、批注记录结合在一起，避免了“灌输”，同时真正体现了“专业本位”、术语规范、理性整合的统一。

# 龙华高级中学 余漪

余老师在上课的时候，我是场域里的学生。余老师评课的时候，我是场域里的老师。在这个场域里，印象最深刻的为这几点。一为教师用语的雅，提问的主要性，连贯性，评价的专业性。避免细碎化和打乱学生思考。二为整合教学资源，明确指示板块，配合丰富的训练活动，在活动中渗透语文教学。三为提升自己的带读和赏析能力。师的作用不仅在于点拨而已，更在于一个引导示范。没有正确的示范和榜样作用，何来师一说。而朗读训练正式一个关键阵地，所谓身份的搁置在高层导致的无法下沉放开阅读，都是以前走过的误区。在这个场域里，在余老师带领下。我切换着学生和老师的身份，在双重空间并置里游离、停留、审慎。得到这两重身份上的教师该何为。

# 龙华高级中学 余楚雨

作为一个新教师，能有幸现场感受两场余老师的课堂，收获颇丰。从讲台视角回归学生或者旁观者视角才发现自己的不足在哪里，余老师的讲课也让我发觉“课堂的留白”比不断的增加内容更重要。一心希望课堂丰富再丰富一点，但是忽略了还未完全驾驭课堂能力的事实，课堂上会犯碎念、碎问的毛病，没有给学生静默思考的空间；忽略朗诵、示范的重要性，一味希望学生自主思索而没有正确的引导、指导。今天的讲座如醍醐灌顶，点醒我课堂上的不足，也为我之后的教学工作指明了方向。

# 新华中学 陶路江

今天非常有幸能够到现场观摩余老师的课堂，给我许多思考与启示：一、余老师上课全程语言都凝炼优美，准确而具有指向性。在引导学生进行思考的过程中起到了循循善诱的作用。同时没有一次碎问碎答的现象存在，显得非常干脆利落。形成自己优质的教学语言，对于一个青年教师来说极其重要。二、关于教学中的语言学用训练。余老师非常重视学生在课堂中朗读、书写、背诵与表达能力的训练。板块明确，思路清晰，深入文本，不是浮于表面的语文教学。三、关于对教材教学资源深挖的能力，余老师特别强调了教师在备课的过程中要着力提取课文教学资源，要想着怎么使用文本，怎么最大程度地深挖资源，而不是停留在怎么提问的层面。余老师的极高的专业水平和伟大的人格魅力令我深深折服，刚步入教育便能得到贵人的指引，我相信我是非常幸运的。

# 龙华区行知中学 陈文鑫

余老师在教学过程中润物细无声地为学生搭建支架，不仅让本课的重要知识点一目了然，还未下文活动中知识点的学用提供了语文知识的抓手；其次，在语言的训练中余老师也提供了形式多样的支架，如：朗读指导、品析示例、提炼回答……都是非常精当、典雅的。余老师课堂的风度，亲切，从容，自然。学生在一堂课上，收获的不仅是知识、实践，还得到了心灵的滋养。

# 龙华区第二外国语学校 李雨昕

今日一听余老所教，感触颇深。在语文课堂教学中，朗读是课堂艺术的重要体现。朗读要兼顾朗读的语音、语调、语速、语气、节奏、停连、重音等环节，如此方能使语文课堂声色并茂意昂扬，有滋有味有艺术。今后在课堂上，要不断提醒自己按着课后练习的要求，对学生进行朗读训练的标高、品析训练的标高、背诵要求的标高、知识教育的标高，使语文课堂更有质量，而富美感，更有匠心而少匠气！

# 民治中学 李文丽

今日余老师在讲座中不仅为我们详细指出了课堂对话的五种要求。余老师强调，课堂对话要精彩延伸，巧作导引，优美拓宽，顺势优化，准确指正。教师课堂语言的精彩不仅需要自身的训练，充实，积累，更需要钻研课本，了解教材，把握学情，足则以有余，而后有所择，以思变，思心，思深层。

# 同胜学校 温煦

余映潮老师课堂的简洁之美：1. 简洁之美体现在课堂实践集中。课堂活动围绕几个主问题，对学生的实践活动训练也围绕主问题展开，活动的简洁，不代表课堂容量小，大量的课堂内容有机结合，而又模块清晰。2. 简洁之美体现在课堂语言凝练。不论是余映潮老师的课堂还是讲座，他凝练的语言都体现出了作为语文老师高超的语文素养。这种高度凝练而精确的课堂语言，有助于学生在课堂上的集中，也同样使得课堂效率提升，容量增大。3. 简洁之美体现在展示干净明确。余老师课堂另一个令人印象深刻之处，在于课件制作得极为简洁、干净，而排版、字体与页面设计又显示出制作的精心之处。

# 龙华区第三实验学校 李梦媛

余老师的诗歌课堂板块明晰：感受词人，诗歌读背，美感品析，层层推进，带领同学们一起学习《渔家傲》。最令我感受深刻的是在感受词人部分，余老师不是简单的介绍李清照的生平和创作风格，而是把她不同时期的典型的词作穿插放在了介绍的后面，这样不仅让学生了解了基本的背景，更丰富了教学的内容，让整堂课都萦绕在诗歌的氛围之中。已到古稀之年的余老师，上课状态尤其是读诗时的情感，是我们需要时时去学习的！

# 龙华区第二实验学校 张菁

今天的学习内容都令我获益匪浅，非要找出印象最深刻的，我的脑海里展现的是余老师多媒体画面上总结的教师语言，课文中的术语和指导用语，尤其是后面两类。同时，这也让我重新审视了语文教材，发现了它更多的宝贵之处。那么多学者编写的书本，它里面的一字一句，甚至是一个标点其实都大有深意，值得我们去细细品读和钻研。除了文章之外，导读，课后习题，课下注解等等都藏着编者的用心，都是值得师生去揣摩的宝贵知识。这节课给我的感悟和启发让我内心充满了学习后的充实和快乐。我也希望自己能让学生和我一样，在语文课堂上感受到学习的幸福，爱上语文课。

# 龙华区第三外国语学校 郭琳琳

课堂学习的好习惯培养，是提高学生听说读写语言技能掌握度的关键。这不仅要求老师用书面语化的精准的有知识性的语言去训练学生良好的有感情有技巧的朗读表达；在课堂学习的过程中引导学生习惯动笔，有效批注，精炼笔记，始终调动学生的思维在课堂上高度活跃；也体现在养成学生以标准的句式结构作完整的赏析表达当中；更体现在老师每堂课背景教学，字词落实，知识渗透的各个细节的准确到位之上。如何培养学生学会读，说，品，记的良好学习习惯是每一位新老师语言深耕研究的重要内容。

# 龙华区第三实验学校 张雅博

今天下午我有幸现场观摩余映潮老师的课堂，活动刚刚结束，我最直观的感受是大师课堂的四美：1.节奏美。余老师开门见山，教学重点板块一目了然，读背理解和赏析美点极其突出。2.层递美。四个活动，层层递进，思维含量逐步提升，最后积累知识进行强化收束，真正能够做到一课一得。3.简约美。余老师的课件屏显内容、教学引导语、活动指令、评价语无一不是简洁的。大道至简，长话短说、一语中的必须要打磨。4.细致美。余老师的每个环节都是细致而精致的。多方面多角度多层次的朗读指导，学生才能小步轻迈，有实际的收获。

# 龙华区第二外国语学校 马歆喆

这次培训，我有许多收获。1.课堂节奏的把握。在寓言故事授课的过程中，我看到了余老师对于初一年级学生朗读部分的重视与指导，从语气、重音、层次三个阶段入手让学生反复读文本，最后在读的过程中明晰课文脉络，而不是生硬的划分层次，缺少活动环节。2.环节设置的顺序。余老师《渔家傲》的授课，在讲授诗词前，让学生充分了解写作背景、作者等信息，结合李清照其他作品，自然过渡引出《渔家傲》。3.细节中的自我反思。在余老师的引导下，我审视了自己，在课堂中教学也存在不规范的行为，是我日后需要重点改正的不足。

# 龙华区第二外国语学校 王星星

今天获益匪浅，主要有以下几个方面:1.余映潮老师的授课注重学生能力的训练，如今天上午的《蚊子与狮子》一课中，余老师通过练分析能力、练品析能力、练探析能力三个板块分别提高学生的语文学习能力。另外，在这节课中，余老师也注重语言学用。2.余映潮老师的评课十分精细，同时也十分有深度。他指出了新老师许多的问题，比如在课堂上如何掌控时间，在课堂上如何指导学生的朗读，教学的各个板块如何自然地衔接（而不是毫无关联的拼凑）。3.余映潮老师的讲座余老师的讲座干货满满，字字珠玑。余老师指导我们要从学生的回答中延伸、导引和拓展，这需要我在日常的教学细节中不断训练自己，以达到这样的程度。

# 龙华区华南实验学校 张子涵

余老师详细的经验分享让我初入职场的混沌大脑感受到一丝清晰，提出的主问题教学法和板块式思路更是让我受益匪浅并跃跃欲试。除了知识上的收获，余老师的对教学的钻研精神也令我深深感动。余老师曾说过，我把走弯路的劳累留给自己，把走黑路的担忧留给自己，把无路可走的痛苦留给自己。余老师把什么留给我们呢？是辛勤研究后的丰富教学经验和创意。高山仰止，景行行止，我会一直以余老师为偶像，吸取余老师的经验，一直一直在教学的路上。

# 龙华区高峰学校 王甜甜

做余老师的学生是幸福的，一堂语文课满满的文学容量，仿佛能听到学生在课堂上生长拔节的声音。余老师70多岁的高龄，今天在讲台上的他仍中气十足，风度翩翩，熠熠生辉，也许这正是宝藏男神散发出的文学魅力，正是梦寐以求的语文课的魅力吧。
余教师苦练朗读功夫，点醒了教学路上迷失的自己。聆听自己读书的声音，是一种享受。原来，朗读也是教师的一项基本功啊！今日现场聆听余老师的课堂，找回了语文课上的语文味，何其幸运，美哉！

# 龙华区锦明学校 李婷婷

今日有幸听到余老师和两位老师的课，教师要做的不单单是在课堂上引领学生一起解读文本，不是简单地完成课堂流程就是一堂好课，学生能在课堂上获得一些关于文本的感悟，才能有所成。克制碎问，选取有主领作用的问题促进学生的思考，引导学生组织成流利有条理的语言，在课堂上听到更多的应该学生的声音，而不是老师一个人的声音。路漫漫其修远兮，吾当上下而求索。

# 民治中学 张家赢

结合余老师的现场授课，我对教学板块带设计有了更加明确的认识：首先，每个板块都要有相对单一且清晰的设计目标。确认目标后，我们还要确认该板块的活动设计是否能贴合目标。其次，要注意时间的分配，一节课的容量是有限的。如何合理分配不同环节的时间十分关键。最后，要将学生放在课堂的中心，让学生不断地思考，给予他们充分地时间理解课堂内容。接下来，我将结合自己的教学情况进行反思，纠正自己教学中存在的问题，尽快提高自己的教学水平。

# 龙华区创新实验学校 张志慧

通过观摩余老师的示范课堂《蚊子与狮子》，我主要有以下收获：第一，由浅入深，层层递进。余老师的课堂分为分析、品析、探析三个步骤，分别关注到文章的主要内容、词句赏析和深刻寓意，逐层深入、环环相扣。第二，明细要求，示范举例。余老师每开启一个板块，都会先讲清楚学习的要求和规范，在分析词句的表现力时就提供了分析的模板语言。第三，调动课堂，逐个评论。余老师的精彩课堂吸引了同学们的积极参与，同时，余老师也会对每位同学的回答积极回馈，给与肯定并推进思考。第四，板块合理，注重小结。余老师的每个板块结束后都会以简洁的语言进行总结。第五，精准把控，结构完整。余老师对于课时的把控能力非常值得我们学习，铃声响起课堂结束，这场生动的课程不只上给了学生，更是上给了我们每一位初语教师！

# 龙华区高峰学校 余聪聪

今天余老师给我们带来了精彩的示范课。也在教学方面给了我很大的启发：第一，教学设计精良，环环相扣。第二，指令明确，语言典雅。每次布置课堂任务指令明确、让学生心中没有疑惑，能够较快的完成任务。第三，朗读教学贯穿教学的始终。在学习过程中余老师指导学生采用多种朗读方法朗读文段，通过不同的朗读来体会作者思想感情的变化。

在今后的教学中，我会始终向余映潮老师、肖培东老师等名师看齐，努力蜕变成一名优秀的龙华初语人！

# 龙华区大浪实验学校 牛洁雨

很荣幸能够有机会近距离欣赏余老师的课堂，聆听余老师的评课。从中我学习到：一位优秀的老师应该做到心中有学生，言行有章法。
余老师在评课中特别提到教师语言要典雅。老师的示范作用不仅仅体现在朗读环节的范读，还渗透在自己的言行中。在余老师的课堂上行，同学发言时，余老师都要走到他的身旁，目光专注地看着他，并礼貌地对学生说“请回答”“谢谢”。教育是春风化雨，润物无声的，这就需要我们老师打磨自己的思维和语言，修炼自己的行为举止。余老师一直致力于打造“简明、实用、高效、雅致”的课堂，体现了对学生的尊重和负责。雅致的语言，彬彬有礼的举止既为学生营造了舒适的课堂氛围，又在潜移默化中起到榜样和示范作用。

# 龙华区华南实验学校 潘凤梅

在全天的培训中，我受余老师的教学触动，自己也有一些教育教学的启发与思考：1.对板块式教学思路有了更深层次理解。通过今天的培训，我更加认识到是自己未充分提炼课文的资源，对文本解读能力不强，语文的专业知识积累不够……正如今天余老师讲座时所说的：“老师没有知识积累，学生就没有这个知识的学习。”2.为学生搭建有效的教学支架。余老师在课堂上搭支架，递梯子的做法特别值得我们学习。3.师生精准对话，高效课堂生成。余老师在课堂上很注重集体活动，如全班一起朗读，一起自读，一起背诵，一起做批注等；在集体活动的基础上，余老师也很重视与个别学生的课堂对话，通过精彩延伸、巧作导引、优美拓宽、顺势优化、准确指正等方法，让学生在原有知识基础上获得更高层次的提升。
余老师的教学智慧，他对教育工作的劲头等都给我做了很好的示范。承蒙关键几步的高人指点，努力前行！

# 民治中学 高佳玉

通过这次活动我对课堂教学艺术又有了深刻的认识。对于朗读我还不够重视，比如教授八年级上册的古诗五首，我将授课的重点都放在品读诗歌意蕴上，而忽视了对诗歌的诵读，这是很致命的。而余老师提出了朗读要从技能和情感出发，更需要老师自我训练，自己读起来，这点对我的启发特别大。余老师授课时精准的语言和对细节的把控，同样给我以震撼。课堂语言上，不说细碎的话，不说碎问的话，不说家常话，专业化，书面化，对学生的发言精彩延伸，对学生的困惑巧作引导，对学生的回答优美拓宽，对学生的想法顺势优化，对学生的错误准确指正。这次活动对我来说，实在是受益良多。

# 展华实验学校 黄少华

通过几个关键词，谈谈我今天的收获：第一，“读”。余老师的课堂，让我记忆深刻的就是这个“读”字，可谓是贯穿于整个教学过程。让学生读，读好语气，读准重音，读清层次。每一次余老师的“读”，都是学生在老师的精心指导下来开展的，让学生真正读有所获。第二，是“板块”。余老师的课堂很讲究板块教学，让课堂的目标非常明确。第三，是“资源”。今天，听了余老师的指导，我清楚，语文是具有丰富的教学资源的。那么在今后的教学中，我要去深挖文本里的资源，给学生多方位的一个指导。余老师是语文界的大咖，今天有幸能听到他的指导，是我莫大荣幸，相信在这次培训的学习下，自己的教学水平能有一点提升。

# 教科院附属学校 胡红

余老师强调语文老师在上课开始之日起就要克服平俗手法。开好头，可以避免很多教学陋习，有意识让自己避免各种不应该犯的错误；练好朗读，这是贯穿所有语文教学活动的一项基本能力。踏上讲台，就要注意上课的细节，细节处理好了，再通过余老师所说的方法：先从上好短课文开始，循序渐进，不断提升。我想假以时日，我们也许不是人人都能成为名师，但至少我们的教学方向和行为是不会错的。语文教学之路漫长而悠远，愿我们带着余老师的叮咛，把握正确的方向，走好语文教学之路，让祖国的花朵在语文课堂上绽放。

# 龙华区第二实验学校 王鹿鸣

《蚊子和狮子》《渔家傲 天接云涛连晓雾》，一篇寓言、一首诗词，两节课余老师都运用精心的教学活动设计、精炼的课堂语言、清晰的教学板块、扎实的知识渗透，带领学生进行了语言学用的训练，审美的熏陶。鲜明的教学风格体现在两个“气”上，一是“静气”，二是“书卷气”，令人印象深刻。课堂上总是有一种丰盈的安静，学生在思考，在互相倾听，思维的训练扎扎实实地推进，语文素养的提升悄然发生。余老师的课堂语言字字珠玑，没有一句废话，规范的、充满语文味的表达，对学生来说何尝不是一种美好的熏陶呢？！在这样的课堂上，语文变得如此美丽动人。我需要在今后的教学之路对标这些要领，不断提升自己的语文教学能力，朝着一名优秀语文老师的目标迈进。

# 龙华区玉龙学校 李一凡

余老师的课堂艺术依然是：稳，齐，实。 稳在教学活动的推进。余老师的课堂表达不疾不徐，稳中见功力，从主问题表达的凝练到点评语言的精巧，整个课堂都在圆融稳健的情境中进行。齐在集体训练的效果。齐声说，齐声读，在集中的时间内一齐训练，课堂容量很大，知识背景很多，但是学生却在集体训练中达到了“齐进步”的效果。实在课堂的落实。余老师的课一向注重学生能力的习得，这节课也是如此。一首词带多首词，一首词带多个点，典故，画面，情感，志向，音节，语气……都在课堂中落实到点，多次强调该如何读，该怎么记，都是对知识点的课堂落实，余老师用课堂点评将学生零碎的回答进行综合并提升，整合学生思维，又将课堂的精彩落在了实处。这是一节板块明晰，主问题清晰，做到了稳，齐，实的好课受益匪浅

# 龙华区教科院附属学校 关咏今

余老师这堂课分为三个板块：在第一个板块，余老师的朗读指导可谓明确高效，意义深远。余老师跳出为读而读的模式，每一次朗读都带有更深层次的目的。第二个板块是品析，余老师又向我们显示了什么是教学语言典雅规范，富有学养。最让我震撼的是余老师点评学生时的教学语言，绝无一字赘余，是优雅规范的典范。第三个板块是探析，余老师深刻地展示了何为写作意识的时时渗透。余老师这堂课让我意识到，板块教学不能割裂教学内容，语文教学的四个核心素养，不仅都可以训练到位，还是环环相扣，互相渗透的。并且，明确的教学思路有利于把课堂的时间分成几个大块，让每一项学生活动都得到充分的实践，强化落实，动静结合，所以才有如此高效的课堂。

# 龙华区第三实验学校 林嘉和

我最大的感受是，余老师的课堂非常具有理性思维，这对于语文这一门人文学科来说是非常珍贵的。这反映出他的教学目的：训练学生的思维。训练学生的思维不仅应该体现在教学资源的挖掘方面，还应该体现在教学过程中。教学过程的条理性就是给学生最好的示范。其次，余老师的课不紧不慢，不慌不忙，落到实处。这体现在几个方面：1、其教学语言精粹；2、给予学生充分阅读和思考的时间、3、他本人的沉稳平和的气质。这些构成了一节内容充实而富有美感的课堂。

# 龙华区第二实验学校 钱黎

余老师就像一位技艺精湛得炉火纯青的医学家，以笔为刃，以心为灯，将语文教材至于教室的实验台上，进行仔细的观察，解剖，切分，只为把它最精华最美的地方梳理出来，探索其美的缘由，其精的展现，其妙的延伸。一个文科的教学融入了理科的思维，知识板块的架构安排得如此清明。希望有朝一日，我们可以把不同阶段语文学习要掌握的知识点以螺旋上升的方式彻彻底底地进行生成，并让所有基础教育的老师明晰。让学生能真切感受到除了课文的长度和难度的增加，他们在语文知识点的学习上也确实随着年级的增长而增长，能将语文学习中获得的所有品美赏美的经验运用到今后的人生阅读中。爱上语文，爱上读书，爱上人生。

# 龙华区龙丰学校 田丽

我是一名刚刚工作1年3个月的老师，在这里我着重讲述一点，给我启发最深的是第一点，要提取课文资源，在第一点中以《赫尔墨斯和雕像者》这一课为例，余老师提取了15点只是资源，我仔细观察了一点，这十五点都着重于你要培养学生哪方面的能力，训练点在哪里，然后再出示问题。而这与我们新老师平时的问题提出思路是完全不一样的，新教师往往会考虑，我觉得能提什么问题，而从来没有从学生出发，也就是没有以学生为主体，这是给我感触最深的。

# 龙华区华南实验学校 王文雅

作为一名新教师，文本解读往往不够深入，教学设计不够成熟，即使已经上岗了两个月，但是上课时“碎问，啰嗦，直白”的毛病依旧难改，余老师不仅为我们做了教学示范，对大多数新教师悉心指导，重点是他还为我们提供了很多教学创意和教学思路，让我对今后的语文学习更具有信心，充满了动力，语文知识的掌握和语文运用的提升是我今后在备课时要重点把握的部分，也希望在此之后，我能谨遵余老师教诲，一点点进步，一点点蜕变，最终成为一名有自己独特见解，专业且成熟的语文教师。

# 观澜第二中学 肖坤

余老师说短文要深教，初中课本涉及的古代文学作品一般篇幅都较短，浅显易懂。那么如何把这样看似简单的文章教透、教深，学生能够一篇带一类，这是对语文老师的高要求。因此，在备课时，我们就要深入了解作品的创作背景。将丰厚的课外拓展材料引入课堂，为学生提供接触、理解古人与作品的切口。我们准备了丰厚的材料，那么课堂上怎么处理呢？读，学生集体训练，齐读。所有学生一起张口朗读，这样一项学生活动实现了课堂公平，又让学生在朗读中走进作者和作品。老师指令清晰明确，学生稳步推进，这样丰厚看似需要耗费大量时间的背景介绍部分，就在朗读中徐徐推进，呈现了高效、有味的课堂。

                供图：张   丽（龙华区潜龙学校）

                        梁小婷（龙华区丹堤实验学校）

                整理：薛可心（龙华区华南实验学校）

                编辑：薛可心（龙华区华南实验学校）

                审核：王俊珍（龙华区教科院）