我国新一轮的国学教育，从上世纪90年代初开始，迄今已有20多年了。很长一个时期，主要是民间在努力，是一线教师、广大家长和社会上的有识之士在推动。
现代国学教育的出现，是将教育引向个性化、多样化的探索和尝试，本来是值得肯定和认可的现象。但是，时间既久，积弊日重，参与既众，沉渣日泛。当前国学教育的乱象，突出表现在以下几个方面：
一、没有明确的标准，龙蛇混杂
无标准加盟很简单。据了解，大部分选择读私塾的家长对国学有相当好的印象，非常容易相信地把孩子送去。因为缺少教育部门的直接管理和监督，已经让许多国学班的“纯粹文化”大打折扣。许多人以国学之名招生赚取学费、有人以国学之名作为“保护伞”行不法之事。
除了各种国学招生信息以外，开国学班也可以加盟，只要有办公地点，想要加入有点名气的连锁国学班也并非难事。很多国学班根本没有办学资质，这背后对应的，正是一些所谓的“国学班”，更像是个“坑蒙班”。无资质办学现象普遍。
这些国学班教学内容五花八门，师资无标准。很多时候，老师的教学方法主要是带领孩子认字、阅读、背诵。在一些教育机构，英语也成了国学班的讲学内容。另外，许多教授国学的老师都无专业背景。
二、为了牟利走向低俗化，泥沙俱下
很多国学培训机构为了最大限度牟利，迎合社会上一些人的需要或兴趣，培训的内容以占卜、算命、风水、风鉴、测字等为主。这些内容，即便是在传统社会，也是不登大雅之堂而为传统士人所鄙视的，但在现今社会却打着国学的旗号，堂而皇之地大行其道。更有一些所谓的“国学应用大师”，在国学的招牌下，信口雌黄，传统文化不过是他们疯狂敛财的幌子。
国学班究竟有多乱？首先，它们大多位于远郊或者乡村，采用小班“作坊”式教育，只招收数个学生。一位国学培训机构的负责人表示，国学班教育之所以都是小班教学，是因为市场真正的需求有限，虽然概念火热，但影响力不及英语、数学、钢琴等课程，大规模招生不现实。
三、办学目的不纯，为名为利误导求学者还乱收费
一些学校或机构，为了维持自己的生存和发展，从事以营利为目的的国学培训。研制国学产品本来无可厚非，但有一些个人或机构，为了逐利的目的，为了衍生产品的开发和销售，往往把国学教育或某个部分的功能无限夸大，让人们错误地相信，学了国学能解决所有的问题。这就构成了对消费者的误导，甚至是欺骗。
很多国学班噱头光鲜，漫天要价。国学培训班往往打着大师旗号，收费不菲。其实，国学班、私塾只是顺应了当下一些家长的心理，属于各种培训机构的“包装形式”之一。根据市场需求，它有可能变成“网瘾戒断班”、“赴美游学班”、“艺术夏令营”等。而这些令人目不暇接的教育培训机构，如果大多数都处于无资质、缺监管的状态，就有可能发生各种各样的问题。
四、不遵从教育的基本逻辑盲目复古
不遵从教育的基本逻辑，违背教育的基本规律。比如，不遵循循序渐进的原则，将那些就连古代教育家也主张暂时缓一缓、等到学生由“蒙馆”升入“经馆”之后才读的佶屈聱牙、晦涩难懂的《四书》尤其是《五经》灌输给儿童，让幼儿阶段就开始读经，而且是狭义的儒家经典。另一个表现是，不考虑儿童的学习兴趣，把孩子看作是完全被动接受的机器，采用被传统教育所证实了的、行之有效的教育教学方式—背诵绝对化，单纯地让学生死记硬背。
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