前几天在朋友群里，有两个朋友分享了孩子（二年级）开家长会时，老师讲的一些学习要点，他们的孩子都在同一所省级老牌名校。我一边看他们拍的ppt照片，一边感慨“名校就是名校，确实有一套”。
此外还看到了学校请了一位学生家长做的分享，也是很多地方让我醍醐灌顶，发现了自己的差距。
“打基础”这件事，我自己体会颇深。
一方面松刚上一年级时，我度过了一段“没头苍蝇乱撞”时机，自己以前的学习经验似乎已经跟不上新时代的要求，每天老师布置“预习”、“复习”好像时间花了，效果也不够好，可能没学到点子上。直到一年级下学期，我才慢慢摸清规律，有点头绪。
另一方面，也深感“基础”非常重要。低年级的重点或许不是在外面花团锦簇地报班、拔高，而在于帮助孩子摸索到适合他的学习方法，以及养成扎扎实实吃透每一个知识点的习惯，这才是可持续发展的基础。
所以我特意问要了老师家长会演讲的ppt照片、以及该学生家长（下简称家长A）分享的要点，甚至朋友的听课笔记，整理成这篇。文中也有一些补充，来自于我自己的收集，以及群里其他善于思考总结的家长贡献的智慧。
这篇只是供大家参考，无需全盘照搬。可以根据自己所处现实情况调整，以及有选择性采用。另外提到的预习复习等主要针对语文学科，数学学科改日另起一篇。
家长A在谈到“预习”时提出的指导思想是——预习主要是为了达到带着问题去上课、跟上课堂节奏，进行一定的周边知识扩充。但是不要过度，免得孩子上课过于自信不认真听讲。
名校老师提出的预习要求是——
语文预习，不能流于一类二类字的描红，强调读音要读准，确认读音，强调预习质量，字典不离手，便于弄明白。（二年级配套的默写能手和阶梯阅读务必认真完成。）
建议的预习步骤：
1．朗读课文：手捧书，眼看字，至少3遍，通顺为止，不添字漏字。
2．圈画一二类生字组成的词，读准：前后鼻、鼻边音、平翘舌。
3．书空生字，注意笔顺、笔画、新部首。书空，就是在空中虚写，一方面帮助加深字形记忆，规范书写笔顺，强化运笔印象；另一方面也免得小肌肉还没发育好的孩子在纸上写字过于疲惫，产生畏难情绪。可以边唱笔画边书空。4．读词条：理解字、词、义、规范词语、常用词语。从已有的题目做好做扎实，再适当延伸。
松妈补充：
1、前阵子有一次陪松预习，需要查字典，我拿了家里的新华字典来，松非说小学生字典好用。
后来验证了一下，确实对他来说更实用一点，因为比如某一个字吃不准部首，新华字典只能靠自己猜测验证，而小学生字典会明确标出。
2、另外我家时不时会用到一个小程序“笔画笔顺查询”，在吃不准笔画的时候，就会拿来查一下写法。
3、因为松是听觉学习型，视觉敏感度相对差一点，写作业经常错字漏字，写字速度偏慢。
有朋友给我建议：可以利用寒暑假提前预习下个学期的生字，最好会写，会减轻他的困难。
这个我还没实践，但我觉得是个很不错的方法。
家长A的思路是——复习的目的是为了巩固知识点、查漏补缺、应对测验。
她平日家中复习重点主要四个部分：1、复习平时作业中的错漏点、疑难点；2、对薄弱环节重点复习、练习，做到“过度”学习（才能形成有效记忆）；3、有针对性的做1-2套练习卷，看准确率、速度，排查错漏点；4、适当循环复习，强化、稳固记忆。
名校要求：复习时，同音字，多音字，形近字都是要加强的。查字典，搞清楚字意，新学的字，课文中的词组词意一定要清楚。
作业步骤参考：语文书-硬笔习字册-补充-百花园写话-（课外可以辅助默写能手 阶梯阅读。
此外有个家长提供了一个“复习”的方法——每天跟孩子聊聊课堂内容。回忆课堂内容从细节入手，刚开始孩子很可能说不记得了，需要家长用带有细节的问题去引导，哪怕瞎编的问题，因为你瞎编孩子立马进入反驳叨叨模式。
ps，松妈想起《认知天性》一书里说到要求学生们撰写日报或周报，总结自己做过什么事情、成效如何，以及下次如何从不同角度入手，从而做得更好。每天反思就是一种有间隔的检索练习。
松妈补充：
呼应上面部分举个例子，前两天老师在群里说，今天默写，“船只”很多孩子默错。看到消息我有点懵，不知道我娃有没有错，因为好像我没给他复习到过这个词。
后来他回家我特意翻了一下他的语文书，在“语文园地”里确实有这个知识点，这应该就是每次复习的重点，也是考试易考、孩子易错的部分了。
另外上文提到的《默写能手》确实不错（淘宝找的图，实际上没那么厚，可能有各地版本差别，我不确定，请自行搜索）
一年级的时候，我以为这本只是为了练字，或者熟悉生词。其实现在仔细看它的编排逻辑里有很多易混字、多音字、反义词的辨析和拓展。
另外每一次练习左下角都有登记时间的横线，这个看上去不起眼，但对于我家这样写字速度比较慢的孩子，是个很实用的功能，帮助他一点一点提高速度。
然后，直到写这篇文章的时候我才发现，很多页上都有二维码，可以报默本课重点词语（估计这是N个家长都没有发现的功能）
1、做题时圈关键字，做一个勾一个。
松妈：我理解这其实就是教孩子提取题目关键信息，不要小看这样的训练，因为它会直接影响到孩子将来写作文时“审题”，我们阅读课上会有一些段落的写作练习，经常有孩子审题不清，写得驴头不对马嘴，即使我们在他们动笔之前已经讲解“破题”了。 2、做卷子要有选择有重点。
有关这个观点的论述，我看到过最全面最实用的，来自我关注很久的微博上的一位语文老师 @我们1班王悦微。值得推荐关注。
家长A有关写作业的指导原则
一、作业任务分配
1、优先完成校内课后作业；
2、最难的或者最喜欢做的作业优先（都可以）；
3、尽量一次完成一项作业，如要分段完成，也至少有一个明显的阶段性成果；
4、给孩子独立安静的学习环境。作业过程中尽量不要问问题、吃东西、随便上厕所、削笔等；
5、可以“默默”记录写作业时间，后期让孩子自己记录；6、给出孩子完成作业的截止时间段。
如果坐在孩子身边看孩子写作业，可以选择看书，或者处理自己需要安静处理的工作，告诉孩子互相不要随便打扰。
二、作业尽量“一遍过”，做对做好
1、测试孩子作业的一遍准确率，并刻意训练；
2、建议孩子有意识的标注疑难点、疑惑点，比如中途想问大人的、吃不准的，在作业完成后重点思考和复查；
3、对作业的整洁度和条理性做跟学校老师一致的要求，并向孩子说明理由。（看到这里松妈泪目了，松曾经有回家作业写字不规范，被老师打回来做的情况，一方面孩子随意，另一方面也确实需要家长更重视，免得重复花费时间）
三、家长要多观察孩子学习状态
1、适当抽空观察孩子完整的作业过程；
2、观察孩子的注意力、书写习惯等；
3、及时纠偏。
四、帮助孩子发现、总结薄弱知识点
1、帮孩子检查作业后，指出错误，请孩子自己再做一遍，并写明解题思路。
2、语文的预习按要求来，不能偷工减料，曾经为了省时间，把老师复习要求里的在家听写改成了孩子自己读，一段时间下来就发现孩子字词不过关了。
3、发现孩子作业中的错题和漏项怎么处理？带着孩子一起分析原因，甚至要告知以前类似或相同的错误，还可能怎么错法，加深印象，减少重复犯错概率。
其实孩子做作业慢，家长需要观察，分情况处理，比如至少有以下几种原因：
1、写字慢（可能是手部肌肉发育不完善，也有可能是字词不熟练）
2、走神、边写边玩
3、畏难，迟迟不想动笔（和大人的拖延症一模一样）
每种原因的处理、帮助方法都不同。
其他补充
松妈又特意去看了一遍卓校长的《欢迎来到一年级》（北京史家小学终身名誉校长、全国十大明星校长卓立校长），我认为是幼小衔接最好的书，没有之一。
虽然我家已经二年级了，我依然获得了“温故知新”的充实感。
在谈到语文预习、复习时，卓校长这样说
最后——其实作为小学生家长，我和我的朋友们经常聚在一起吐槽，“现在孩子上学，家长太累了，恨不得要全知全能”
在松上小学前，我也把一切想得很简单，但确实现在孩子面对的知识体量、上课进度，都和我们小时候不可同日而语，换句话说“难多了”。
文中众多的要求，看上去“繁复”，实际上吃透了成为习惯，也就还好。
我前阵子讲座的题目是“关键时期，关键帮助”，其实孩子1-3年级都是打基础的关键时期，所以需要家长更多观察孩子状态，帮他们一把，这样将来才能省心啊。
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