花蕊

担任了一年级四班的班主任，在51张笑脸中累并快乐着。我发现假小子何茂一是个天不怕，地不怕，非常自由散漫的孩子。课堂上老师正激情飞扬，她大摇大摆的下了座位扔垃圾；下课了她拿着粉笔在黑板前大画特画；体育课上又自由自在满操场撒野。和家长联系吧，家长也拿他没办法。对这个不懂“规矩”，充满个性的“小捣蛋”，我严厉批评过，温柔表扬过，似乎没起到任何作用。

怎么办？

 

      一天，看到学习园地上的小花园，一条妙计涌上心头。首先我把他调到了几个好同学身边，告诉她这几个同学愿意和她交朋友只有班上最守纪律的孩子才能和这些好成绩的同学坐在一起呢！随后又与这几个同学打好招呼，要和他一起玩，但是只要他一犯错误，就要明确告诉他，你不遵守纪律，我们不和你一起玩了，并且不再理睬她。刚开始几天，她高兴极了，行为也收敛了许多，渐渐的她又管不住自己了常常犯错，周围的小朋友都不张她了。刚开始她表现出无所谓的态度，几天后她发现自己一个朋友都没有了，下课时孤独的坐在座位上羡慕的望着快活得小朋友们。

      教育的时机到了。

      我把她找来，轻轻的对他说：“想和小朋友一起玩吗？”她重重的点头。“可以！但在小花圃了，你的花瓣必须达到十片，那样大家都会和你一起玩！”原来，为了让每一个小朋友都能看到自己的进步，我们班在教室里设置了一个小花圃，把每个小朋友的相片建成圆圆的花蕊，谈他们有进步是就可以在自己的花蕊旁边贴上一片花瓣，有了十片花瓣，就可以戴一朵小红花回家。可因为何茂一表现一直不好。他的花蕊旁边还是光秃秃的呢！从此以后自由散漫的小捣蛋开始变了，我看到他的每一个进步总会大声表演他，他那光秃秃的花蕊旁的花瓣也开始多了一片、两片、、、、、下课了，她总会跑到自己的花蕊旁一遍又一遍的数自己的花瓣，掰着手指计算自己还差几片就到十片了，什么时候能和全班同学一起玩耍。

     不断的提示与引导，何茂一的个人行为有了许多改变。全班小朋友都成了她的好朋友。

     其实，在每一个“问题”学生的心中都有得到肯定评价的迫切愿望，如果老师能抓住恰当的时机帮助学生，引导学生。利用他们心中的迫切愿望击败“问题”自我，我们的教育就真正触及到了孩子的心灵。