在对学生的常规管理中，很多学校都相当注重学生的自我管理作用。让学生会、团委、少先队等优秀骨干学生参与到学校管理之中，发挥这些学生的积极作用，在减轻老师工作量的同时，也锻炼了他们的能力。笔者所在的学校，更是在学生自我管理上迈出了一大步，积极尝试全员管理，也即让每一个学生都来参与到学校的常规管理之中，其中既有可喜的让人欣慰的成绩值得肯定，也有暴露出的不足需要想办法破解。
一、 学生全员参与日常管理的模式介绍
全员参与管理是指初一、初二年级所有班级的学生，每个班级都要进行为期一周的全校常规管理工作，初三年级考虑到学生任务重和全校班级数较多不作安排。学生工作时戴上小红帽，工作内容包括早上门卫值勤，主要是见到老师进校主动问好和检查没有挂胸卡进校的学生并进行登记，共有8名学生负责；早上学生进校高峰期时在学校各转弯路口观察提醒学生注意避开老师汽车，每组2人，约10人组成；早上负责全校学生自行车的排放整齐，约8名男生；对各班级室内及包干区卫生进行检查，并把检查结果反馈给当事班主任并需要签字确认，每组2人，绝20人；对各班级大课间出操、跑操的进出场，活动时的质量进行检查反馈，1-2人负责1个班级，保证人人有事做；每天两次对全校各班级眼保健操进行检查，2人一组，共8组。学生工作过程中德育处会安排一名老师专门巡视校园并具体指导，学生的检查结果及时报德育处并向班主任反馈。
值周班级每周轮换。在周四时由团委书记进行培训，分发执勤标志小红帽，周五这个班级全体同学根据培训要求，将向上一个值周班学生跟岗学习一天，以熟悉工作流程。下周一正式上岗，以此类推。
二、 值周班制度带来的可喜变化
1.加大了检查内容和力度，使常规管理质量明显提升。由于有了值周班级的介入，人员的相对富余使得很多德育处无法细化的工作检查成为了可能，反馈也相当及时。象出操时的检查评比，学校把出操时容易出现不足的形式、发生在哪个位置的学生中设计好相应的表格，每个学生只要盯住一个班级进行检查，当发现问题时直接在表格中打勾就行，这样检查的范围较小，操作也比较容易。待广播操或跑操结束后，学校会利用微讲坛马上把检查结果反馈给全校师生，有效提升了出操的质量。
2.增强了学生参与学校管理的意识。全校学生都有机会成为管理者。每个学年基本上40周左右，与学校初一、初二年级班级数相当，一般情况下每学年基本都可以安排到1次，整个初中三年保证安排到2次。对于很多学生来说，从小到大可能重来没有担任过班内任何职务，也没有机会参与班级的管理，更谈不上参与学校管理，自读书以来只有被管的份。值周班的实行，从面上把每个学生都推向了管理者的岗位，让他们体验管理者的辛劳和收获，提升管理的体验和能力，也逐步培养起学生民主管理、参与管理的公民意识。
3.培养了集体观念和自律意识。要参与学校管理，行使对他人的管理权利，自己必须了解相关的要求。值周班级通过参与日常管理，学生更加清楚学校各项常规工作的要求，从而能够更加自觉地遵守、模范地做到学校的各项规章制度，努力使自己的言行及常规工作做到最好，尽可能不给班级带来负面影响。
4.提高了学生管理协作能力。尽管学生学习成绩的提升是家长和老师们都相当重视且一直当作最重要内容来抓的，但学生其它方面的能力，如与人交往的能力、协作能力、管理能力等也是被大家所认可并重视的。学校通过值周班制度来培养学生这方面的能力，家长和老师绝大部分都是支持的。值周班学生开展工作时，有的需要几人一起协作，有的是单人的管理，有的需要找当事班主任签字确认等，这些细节都全方位地培养学生的能力。
三、 值周班制度中发现的不足。
1.小红帽时有被老师牵制无法正常开展工作。小红帽到校时可以适当提前进校门，可以在正常上岗前把作业先交了，把本班的卫生工作等先做好。等上岗时间到了以后再上岗工作。由于有些工作可能奖需要花的时间相对较长，象排自行车需要等全校包括迟到的学生来了以后才能完成工作，象检查包干区卫生，需要等其它班级全部打扫完后再检查，在检查中发现问题后还得找当事班主任签字确认。这时就会有任课老师比较强势，让正在值勤的学生放下工作回到教室进行辅导，另外有些当事班主任不配合，对小红帽检查的结果不尊重，常以各种理由拒绝。这些都严重影响了学生工作的效果和积极性。尽管学校在大会小会上强调支持小红帽的工作，但总有这么些老师因为“特殊原因”而使一些小红帽的工作不能顺利开展。
2.小红帽评判标准不一使得检查结果的公平性值得商榷。尽管培训时跟他们讲得相当明确，如何进行科学有效公正进行评价，但小红帽人数众多每周更换，而且不同的人评判标准撑握不同，有些学生相当严苛，有些学生相对宽松，因此把这些结果纳入班级常规考核不太公平。学校只是把这些检查结果与学校检查、德育办抽查结合起来综合考虑，尽量做到相对公平。
3.个别学生实在不适宜参与管理。每个班级中的学生总有聪明和相对困难的，在管理和交流等能力上同样有体现，有少数学生的确不是管理的料，他们遇事胆小木讷不开口，更谈不上与人交流，让他们参与学校的常规管理基本上形同虚设。
四、思考和启示
1.德育管理需要创新并且大胆实践。从学生干部管理到全员参与管理是创新，有的学校即便也设立值周班，但相对来讲他们的工作内容是相对简单的。我校的值周班工作可以说是扎实开展，做到了人人都有工作任务，人人都切实履行了管理义务，人人都从中得到培养提高。另外创新工作需要大胆扎实去做，尽管工作推进过程中会碰到许多困难，只要积极实践，一定会取得成效。
2.通过活动开展的才是真德育。值周班制度的推行，是落实在具体的活动中，是让学生通过具体的活动来提高认识、提高能力的。如果让学生记住学校里那么多规矩时，肯定学生比较反感，但一旦让他们去管理要求他人，他们就不得不认真学习领会学校里的相关制度及要求，把被动接受变为主动学习，当然效果也完全不同。
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