有这么一件事发生了：
某10岁男生，在学校长期遭到同学的霸陵，2016年11月24日，被同学用厕所垃圾筐扣头。事发后，孩子出现失眠、易怒、恐惧上学，诊断为急性应激反应。
孩子妈妈写的控诉文，在网络上走红，校园霸陵于是铺天盖地引发关注。
再来看下面一个故事：
爱尔兰一学校，一父亲找校长说，读初一的儿子最近情况很糟糕，在父亲的追问下，儿子才说出实情，原来是在学校每天被人打。
校长知道了实情后，这样处理。
对于施暴者，他问了这么几个问题：
”你在做这件事的时候想的是什么？“（不是指责，而是问感受。）
“你以前被打的时候是什么感觉？”（当A说出以前被打过时，校长让他感受受害者的心情）
”你知道这件事情对同学造成的影响吗？“（引发A同学思考自己行为带来的影响）
”你打算如何做，才能弥补对xxx造成的影响？“（引导孩子学会对自己的行为负责。）
对于受害者，校长问了这么几个问题：
”发生了什么？“（让孩子自己说出来）
”这件事情对你有什么影响？“（谈感受）
”你觉得这件事情对你来说，最难接受的是什么？“（校长引导孩子表达自己）
”你觉得如何处理这个问题，你才可以完全接受呢？“（让他成为解决问题的主导方）
校长在这件事中，
1，保护受害人自尊，远远比解决身体上的伤害重要（没有出现“你真胆小，你怎么不还手”之类的话）
2，让霸陵者理解他人的感受和自己行为的不当，而不是以暴制暴。
3，让孩子们学会自己解决问题。
校长没有用权力去处理问题，而是让孩子们在这件事上去学习如何在这样的经历中内心强大起来，他起到辅助的角色。
朋友的故事：
闺蜜告诉我，小学二年级的时候，也被欺负过，被一男同学扇耳光，原因是作业没给他抄、
“他厉害着呢，叫全班人都不准和我玩儿，我经常受他的欺负，后来我在三年级的时候转学了”，
“其实那个男生是很不幸福的，妈妈跟爸爸关系不好，离开了家，常常被爸爸打，打到学校里去了，全学校的人都知道”。
从心理角度谈霸陵
① 什么样的孩子，会成为霸陵者？
曾经被伤害过的孩子。
家里关系出问题了，问题孩子是问题家庭的代言人，他们缺乏接纳与尊重，于是就有了行为问题，行为问题的背后都是爱的匮乏。
很渴望得到爱，但是不知道如何得到，于是用偏激的方式去呼唤，如果一个孩子感受到被接纳，他会放下霸陵者的身份的。（这也是上面那样校长所做的，让孩子感受到接纳）
在一个家庭里，如果孩子体验到的家庭氛围是僵化苛刻的，家里人没有把爱与温暖的一面传递给孩子的话，这个孩子就可能发展出更多的破坏的行为，发展出反社会的态度，偷东西，欺负别人，说谎，当霸王。
这样的孩子，他们缺乏了两部分的东西：爱与边界
往往是得不到爱，于是不会表达爱，（如果孩子受到妈妈的漠视、甚至是敌意的对待，孩子就会争取得到他人的关注，甚至认同了别人的敌意，孩子主动以敌意甚至是暴力对待他人）。
边界不断地被父母入侵，于是就不懂得尊重他人，就很容易去侵犯他人的边界，（一个打人的孩子，他不懂得尊重边界，他不懂得如何交友，他缺乏边界）
这两个部分造成的原因是，当这个人在小孩子的时候没有爱与正确的边界。
霸陵的孩子，潜意识里是在防御自己内心的弱与空缺，有句话说，“你这么要强，一定是你内心很弱吧”。
越是想要当霸王的孩子，内心就越是弱，不能让自己感受到这样弱，于是就要用强势的方式来防御一下，这是一种心理动机。
潜意识里是在表达：“我不想当一个弱小的人，我不想自己是小的可怜的，我不要做一个愚笨的人，我要让别人感受到这样的情绪，我要让别人看到我是强大的。”
对于这种有霸陵行为的孩子来说，一旦发现，就要早点介入，在发现有点苗头的时候，父母就应该要去处理了，有的父母觉得自己的孩子只要不被欺负就好了，打别人的管他呢，有的父母是以暴制暴，你管不规则，我拖你回家打个你要死不活的，看你还敢不敢。
这两种想法都不能让孩子杜绝把霸陵的行为，只会让孩子的行为在日益增长。
然后，慢慢地孩子就可能以后成为反社会行为，反社会人格了。
所以说，早期的有效地介入是控制把霸陵的最好时机，最好的办法，就是让霸陵者说出他内心的感受，找出源头，才能杜绝。如果一开始都没有效果地去阻止，他们会上瘾的。
② 以暴制暴？
比如上面例子中的A同学，打人并不是因为他就是想违反校规，而是因为他过去的经历。
如果只是用暴力解决问题，A确实是会在恐惧面前暂时停止暴力行为，可是这个内心的冲突还在的，一有机会就会爆发，他可能暂时不会打这个同学，但他也许会去打别的孩子，他可能不会在学校里打人，但他也许去校外打更弱小的孩子，比如幼儿园的，他会用别的更狠的方法，将”暴力“转化为别的更加隐蔽的行为，或者把暴力上升一级。
解决的根源在于，要制止，但是同时要给予他接纳，让他说出内心的感受，家长要在行为上给予他支持，正面引导他走出来。
霸陵比较容易出现在有自卑和有困扰的孩子身上，他们不知道谁才能够帮助自己克服那渺小、无能或者妒忌的感觉
----by 苪内佳/玛格
③ “为什么有的孩子很容易成为欺凌者的目标”？
▲ 在群体是格格不入，显得孤立与与众不同的孩子。
▲ 弱小胆怯自卑的孩子
▲ 被父母剥夺了独立权，事事包办的孩子。
▲ 没有归属感的孩子
▲ 偶然，运气不佳，刚好被霸陵者撞上。
如果一个孩子在家里是体会不到被理解与接纳，那么当他面对霸陵的时候，他会意识到大人是帮不上忙的，孩子就会默默忍受这种被霸陵。
（某次，我看到一小孩的玩具被另一孩子抢走了，他哭了起来，妈妈听到哭声跑过来，怒气冲天地给了自己孩子一巴掌，“你怎么这么弱，你有什么用”，这类情况，只会让孩子越发变成被欺负的人，而无手博鸡之力，并且以后发生同类事，孩子会不敢告诉家长。）
不懂得交友的孩子，孤独的孩子，不知道如何融入群体里，他们往往可能会用讨好的方式去交朋友，就会可能出现认同那些能够欺负别人的人，认为欺负别人的人有力量，也愿意成为霸陵者的跑腿，甘愿讨好他们。
在家里没有归属感，找不到安全的位置，这种孩子最容易吸引来别人对他的霸陵，他们仿佛在自己的身上“贴上”了一个标签，“你可以欺负我”，他们很焦虑，但是同时也很会吸引别人对他的不尊重与欺负。
虽然是自己身上容易招来被欺负，但是被欺凌是不可以的，我们要帮助他们不被霸陵。
④ 怎么做才让孩子避免成为被霸陵者？
我们要做的，不是去用暴力制止那些欺负我们孩子的人，而是更要把力量放到我们孩子的身上，让孩子从中去成长起来，强大起来，这才是解决之本。
如果我们讲大道理，去跟孩子说，那些欺负别人的人是因为被欺负过，因为他们缺爱。这对孩子来说，没有什么作用。
如果我们告诉孩子，你要狠起来啊，你要打回去啊，对于本身内在力量就弱的孩子，也是然并卵，没有什么用。
我们要做的是让孩子在家里感受到被倾听，如果孩子的情绪被看见了，感受到父母的接纳，孩子在家里是有归属感，这样的孩子不会被霸陵。
多与孩子交谈，不是只谈功课，设想一下，一个孩子除了学习就是功课，除了功课就是成绩，他不木讷谁木讷。
我们要多与孩子谈除了功课之外的东西，引导孩子去融入一些团体里，更好地有能力去融入人际交中，
我们还可以谈电影，去运动，如果父母与孩子之间是灵活的，是可以分享话题的，这个孩子的状态就是很自在，在学校里被欺负的状态也会减少。
我们还要放手，当孩子慢慢长大的时候，不要把孩子当成一个小宝宝一样全面呵护，必要的挫折要让孩子自己去经历。
当一个孩子还没有摔倒的时候，妈妈已经跑前一步去做好了护着的动作了，妈妈过度入侵了孩子的生活 ，不给孩子成长的机会 ，事事唯恐孩子吃亏，不给孩子思考的机会，这样子，孩子根本就没有经历过挫折，当他遇到事情的时候，他除了目瞪只有口呆了。
如果孩子成长在一个能够沟通，且愿意倾听和接纳他的家庭里，孩子就会有自信，
一个充满自信的孩子不容易被霸陵，哪怕遇上了霸陵事件，也会主动寻找帮助
-----by 苪内佳/玛格
⑤ 当孩子遇到霸陵后怎么做？
共情，
要先处理的不是事情，而是心情。跟孩子谈感受。如果孩子愿意说，去倾听，再表示理解与接纳；如果孩子不愿意说，可以用故事引导的方法，孩子在故事里所说的，就是自己内心的想法。
可以跟孩子聊天，不直接问你遭遇了什么，也不问你在害怕什么，而是讲你自己小时候的事情，讲你自己小时候遇到的无助啊紧张担忧之类的事（如果没有经历过，你可以用吹的，可以用编的），孩子就会打开话闸了。
利用孩子喜欢的动画，绘本，卡通，……主角，去编制故事，孩子在回复说的，就是他投射的内心的想法，
“从前有只恐龙，他想着……他想要……后来他……接着他……最后他……”
可以跟孩子一起编，也可以用疑问提问的方式问孩子，你觉得恐龙是怎么了什么了呢，
……
往往孩子所说的就是他内心的投射。
我们要去认可孩子情绪的合理性。同时也要让孩子知道他拥有终结一切悲伤的主动权。
表示支持
这样子做，是让孩子拥有良好的社会支持系统，有家人的陪伴和支持，孩子会得到力量，受到霸陵后的心理伤害会大大减轻。
跟孩子一起讨论，
告诉孩子每样事件最少有三个以上的解决办法，跟孩子把所有能想到的解决方式都说一说。
是因为什么事被霸陵了？以后可以怎么避免和说不，或者脱身？
让孩子思考，这件事情，还可以怎么做？
孩子是不是有力量可以去解决，如果不行，要不要联系学校，找校方的帮助，还是其它社会上的资源的帮助？要不要找来霸陵者父母？严重的要不要转校？
我们这样子做，是把这些不好的经历当成了一次成长的机会，让孩子下一次有力量去面对问题，学会怎么面对霸陵凌，如果孩子不知道要怎样做到，还有大人在，还要以寻求更大的社会帮助。
最重要的一点，让孩子亲身感受到什么是“任何杀不死你的东西，都会让你更为强大！
--by KY
对于学龄前的孩子，我们可以跟孩子这样说：
如果有人打你，你要说不！（重要的是生活中你教会孩子说不）
如果有人打你，你说不了，他还继续，抓住他的手，用力甩开。
如果你推开他还来，去找老师或者大人的帮助。
如果找不到帮助，不管了，打了再说。
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