区域教研能够整合区域内优质教育资源，实现各校信息技术教育共同发展。根据《准格尔旗教体局关于进一步加强全旗信息技术教学教研工作》的要求，结合各学校实际情况，特制定本教研活动方案。
以“让每一名学生都能享受到最优质的教育”为宗旨，以“四个加强”（加强信息技术教学、加强信息技术教师、教研员队伍建设、加强区域信息技术教研工作、加强活动组织）为着力点，以信息化教研社区（IT教研社区）为平台，以优秀教师为主导，以教室为研究室，零距离地接触课堂教学，面对面地与教师互动，切实提高教师的教育教学水平。
1、名师引领，每学期上一节示范课。名师是在区域内各学校教学上有一定知名度的老师。名师上完课后，自己做点评，说自己的教学设计，说自己这节课的反思。
2、新教师培养，每学期上一节剖析课或帮扶课。新教师是踏入教坛时间不长的教师。让新教师有个锻炼、成长的机会，让他们能够逐步成为新秀，为各学校培养名师第二梯队。
3、整体提高，使各校内教师的教学技能上一台阶。优秀教师、经验丰富教师、年轻教师相结对，互帮互助，让年轻教师早日成才，其他教师有成就感。
1、强化理论学习，提高思想认识。
不断钻研《新课程标准》和相关教育理论，落实新课程目标，用教育信息化理论指导区域教研活动。
2、充分发挥区域区各学校信息化、网络设备的作用，实现资源共享。各学校要充分利用网络、信息化设施及教学资料组织教师学习相关知识，充实理论，提高认识。
3、多层面开展教学互访工作。在教研组层面要开好教研组长、副组长的联席会议；在教师个人层面，要实现协作教研。
4、加强教学研究、教学探讨和经验总结，动员广大教师积极撰写教学论文，制作数字故事，推广教学经验，实现资源共享。
校际评课：通过网络听评课，交流对有关理念、任务的理解和实践经验，着重探讨如何解决问题。校际评课模式：预约--上课—说课—评课—反思。
校际互访：为研究解决问题而向有关学校的教师发出邀请或访问请求。校际互访模式：预约提问－准备解答－课堂展示－集体研讨。
校际专研：从面临相同、相似的问题，单独干力量不足，需要跨校的资源支持。校际专研模式：提问－准备解答－集体探讨－成果展示。
1、结合新时代教育实际，探讨现形势下信息技术课教学的基本模式。（示范课、听评课）
2、教师在课堂（上机操作）上应做些什么？能做些什么？
3、探讨教学中出现的一些问题，如：一个班中的学生计算机操作水平差异较大问题；学生合作学习中出现的问题；操作课激励机制的应用问题；学生作业的提交与批改的问题等。
4、探讨参加各类竞赛活动的辅导问题。
本学期教研活动四次（12月份每周一次）。
区域内各学校全体信息技术教师。
各校要认真研究明确每次活动的主题，让相关教师都围绕这个主题做好充分的理论准备、经验准备、资料准备、研讨准备和教学准备。
研讨各校要围绕研究课题准备一篇主题发言。主题发言要紧紧围绕研讨主题进行具体阐释：①为什么要确定这个研讨主题？确定这个主题的主要依据是什么？②这个研讨主题目前在教学中有哪些表现？对教学产生了什么样的影响？③完成这个主题要采取哪些措施？突破口在哪里？最后，要在深入研讨的基础上形成课题研究报告。
1、授课。
执教者除了要写出教案外，还要按要求写出说课稿。说课稿的内容包括教学理念、课标教材、教学目标、教情学情、教学程序、教学反思等几个方面。
2、听课。
听课教师要围绕研讨主题听课，听课时要把注意力集中在观察和思考上；听课要明确要点：①本节课的教学践行了哪些新的课程理念；②在课堂教学中，教师的角色行为发生了哪些变化，学生的学习方式发生了哪些变化；③在本节课的教学中，教师是如何处理教材的，是用教材教还是在教教材；④与传统的课堂教学相比，本节课的教学在传承的基础上有哪些发展和创新；⑤在本节课的教学中，教师运用了哪些方法促进了学生的发展等。
听课教师要做详细的听课记录。听课记录要注意以下几点：
（1）要记教学过程、教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的得失等；
（2）详略得当，对听课内容要有所选择。一般来说，教学过程可以简明扼要地记录，讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等要详细地记录，对一些问题的思考或自己的见解也要详细地记录下来；
（3）课后要及时整理听课记录，在进行理性思考分析的基础上，归纳、总结出一些共性的东西，推广或提倡一些成功的经验和做法，提出一些改进的意见和要求等。听课教师要及时与授课教师交流、讨论、反馈。
3、评课。
（1）准备：在评课活动开始以前，所有听课教师都要写出评课意见。以避免无准备的评课和评课的随意性。每一位观课教师都要有在评课时发言的思想准备和内容准备。
（2）导入：在评课之前首先由主题发言人做主题发言。要紧扣主题，言简意赅。要为整个说课和评课奠定理论基础。主题发言一要有理论深度，二要为说课和评课做出正确导向。
（3）说课：主题发言之后由执教教师说课。执教教师应按说课的内容逐一地对自己的课进行解说。对于说课，执教教师要认真准备，对自己的课要做出科学阐释，帮助听课教师更准确地评课，提高评课的质量。说课时听课教师也可以说，更可以在执教教师说课的过程中插说。
（4）点评：参加者要人人发言，积极参与点评，人人说出自己的观课感受，以及对于本节课自己的建议。
李文俊——2017年11月30日
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