在建设班级文化系统时，我曾经向全班同学征求意见，征集班名。经过海选和集体商议，最终确定了我们的班名叫“淘智堂”。讨论和遴选班名的过程，其实也就成了这个班级目标走进学生内心的过程，这次班级议事，让我对学生们的创造力刮目相看，于是，我又进行了不少新的尝试。
来自民间的“班级行动标准”
怎样制定班级行动标准才最有效呢？要让行动标准来自“民间”，同时，又要让大家起到适时的监督作用。受同事启发，我尝试让男女生互换角度为对方制定公约。
经过几番争执、讨论和修订，班上男生和女生代表分别起草了“淘智堂女生行动标准”和“淘智堂男生行动标准”。
其中，“男生行动标准”为：“戒教室暴力，要女士优先；戒两面三刀，要诚心待人；戒拖拖拉拉，要行动迅速；戒小里小气，要开朗大度。”这样的阳光男生公约，一眼就能看得出来作者群体。
而我们的“女生行动标准”，也有着较为鲜明的性别特征：“戒当女汉子，举止要文明；戒当小气包，待人要宽容；戒当大懒猫，勤奋又用功；戒大手大脚，会理性消费；戒背后议论，敢有话直说；戒小里小气，要勇敢自信。”
班级行动标准来自学生群体，是其共同生发出来的成长心愿。要想“约”得有效，就要有趣，符合学生的真实需要和期待，从而对行为习惯产生影响。
制定《我的岗位管理标准》
每个学期我在进行班干部培训时，都不是填鸭式的灌输指令，为了充分发挥学生的主观能动性，我主动尝试给学生自主的空间，请他们思考个性化的岗位管理标准。充分信任孩子，你会收获意想不到的惊喜。
比如，我们班承担管理本子任务的陈同学制定了这样的岗位管理标准：本子不统一更换，用完一本后经检查合格才能领新本子；有空白页者写完方可更换；未改完错题者改完后方可更换。
简简单单的几句话，既避免了全班统一更换本子造成的浪费现象，又堵住了同学不及时修改错题的漏洞。这个规定在执行了一学期后，班上浪费本子的现象有了明显的改观。
而负责管理电灯和电教设施的崔同学，设立的岗位管理标准包含以下几条：人走灯灭，及时关灯；少数学生在教室时，只开一半灯，大家自行挪至灯下；重视自然采光，在阳光充足时使用自然光；室内温度超过29摄氏度时再开空调；投影设备用完及时关闭，不能长期处于待机状态。
同时，他还设立了人人监督机制，每月登记用电度数，增设了节约用电的集体奖，带动所有同学齐抓共管。
02
6个锦囊打造颜值爆表的文化墙
文化墙是班级文化建设重要的外显载体之一，也是班主任能提供给学生的“舞台”。那么，如何把学校要求和班级特点结合起来，让文化墙成为展示班级文化最亮丽的风景线呢？
打造全新风格
背景风：把一张小报或书法作品直接贴到文化墙上会稍显单调，如果在下面衬一张彩色纸，马上就有立体感了；把作品贴在卡纸上，再卷个边效果就更好；借助电脑制作的喷绘背景，也已经成为了很多老师设计文化墙的首选。
手工风：各类手工纸艺与平面墙相辉映，也会班级文化建设锦上添花。例如，一排彩色纸做成的小风车，贴起来作为文化墙的边框，风儿吹过，一排的风车呼啦啦的转动起来，整个文化墙就像是活了的一墙的画。
立体风：在教室靠近走廊的窗户下沿，拉上细细的麻绳，用小夹子夹上学生的作品，展示起来；重重叠叠的效果 呈现葡萄架的枝繁叶茂，用很多绿色的卡纸剪成大的葡萄叶子，稍微卷点边，层层叠叠堆砌着贴起来。
照片风：从网上购买一些相框，贴入孩子们生动活泼的校园生活照片、家庭幸福照片，让教室可以显得更加生动和丰富多彩。如果觉得相框的价钱超出了承受能力，用贴的多种形式也是不错的好办法。
手绘风：手绘墙来源于古老的壁画艺术，结合了欧美的涂鸦，被很多前卫的设计师带入了现代家居文化设计中，形成了独具一格的家居装饰风格。如果把手绘的元素融入到班级文化墙的布置当中，也会受到意想不到的生动效果。
设计特色栏目
除了玩“文化软装墙”，班主任还要对文化墙的栏目进行统筹设计。栏目可以按照学科展示、评比竞赛、团队建设、规章制度、知识拓展等多个维度进行设计，栏目名称应尽量生动有趣。
设计栏目时还要考虑到主要参与展示的人员，尽量照顾到全体学生，涉及不同学科。具体可参考下表：
栏目方向
内容设计
课外知识
新闻天下、好书推荐、学海拾贝、开心一刻、培训园地、校园动态
评比竞赛
星光璀璨、排行榜、活动园地、本月明星、我们爱学习、光荣榜
学科展示
文艺范儿、体育范儿、精彩生活、学习园地、分享会、有模有样
团队建设
畅所欲言、我的心声、同学风采、生日榜、父母寄语、教师寄语、生日祝福、活动剪影、精彩回顾、快乐每一天、快乐家园、瞧这一家子、全家福
规章制度
通知、班级愿景、班务公开栏、消息广播、班级目标、信息栏
内容编排要巧妙
常规栏目，设计精致：常规栏目如少先队角、班干部设置表、收费公示等内容，能体现一个学校或班级的治学民主风气，常常是学校要求的必备栏目。稍显单调的内容信息可以通过增设卡通边框、加背景花边等形式略加装饰，靠精致的设计来吸引学生们的关注。
全员参与内容，增加个性体验：全员参与的文化墙内容，如书法墙、绘画墙、手工墙等，则可以通过改变排列方式进行装饰，也可以在学生作品上添加标签或小照片，来增加学生的个性体验。
师生活动内容，画龙点睛：为了配合班上的语文课外阅读，我曾尝试开辟专栏“GOOGLE开眼界”，让孩子们在文化墙上张贴自己搜索到的与课文相关的资料。
例如，班上刚开始学习《巨人的花园》时，已经有学生主动在教师专栏中粘贴出了王尔德的其他作品；班上正学习《爬山虎的脚》时，有学生在专栏中粘贴出了《那片绿绿的爬山虎》，补充阅读的文章与课文相得益彰。
因地制宜多尝试
取材因地制宜：各种随手拈来的小物件，都会给教室文化布置增添了几分乐趣。如果有兴趣进行点创意设计的话，例如背后粘上磁铁的卡片式课表，每天早晨轻松粘贴在黑板的一侧，提示大家当日科目顺序，方便实用，自在自得。
设计因地制宜：新教室因楼层设计的缘故，后方多了一个柱子，这可成了我眼中可以利用的好素材。利用这个四四方方的柱子，我请孩子们从家中带来自己和亲人的亲密合影的相框，模仿时下最流行的照片墙的样式，把它们挨挨挤挤、错落有致地钉起来，成为了教室的一处小景。
在柱子的一个侧面，我用泡沫塑料纸加彩纸，做了一个多层的生日蛋糕的造型，下面的围栏中，专门给每个学月过生日的小寿星的专区。每个学月我们都为过生日的小朋友送上祝福，受到了学生和家长的欢迎。
放手人人参与
教室不同，文化墙的大小也不大相同。在区域有效的情况下，怎么拓展展示的空间呢？班主任不妨将文化墙划分一下，分给每个学生，成为属于他自己的“责任田”。
刚开始设计文化墙时，可以由班主任和班内擅长美术的学生代表共同完成。等设计了几期文化墙后，就可以逐步放手给更多的学生，让大家都来体验一下这个过程。
班主任可以把不同的文化墙栏目交给不同的同学负责，负责的同学自行带小组成员搜集材料、打印成稿并完成后期的粘贴装饰。
当然，如果是新手班主任，在最初布置教室的时候一定要亲力亲为，你首先要成为教室的主要设计师和统筹者。不加指导，随意放手给学生，需要有承担失败结果的勇气。
增强学科联动
班主任不要做文化墙的霸主，而要让位给更多的学科，这样对孩子的全面发展能起到非常重要的作用。
同学们在美术课上刚学会了用橡皮泥捏小螃蟹、小章鱼，这时不妨在文化墙上开设一个专栏，做个专题展示；孩子们在美术课上刚刚掌握了数字油画的技能，他们正兴致勃勃地展示着自己的作品，这时不妨在文化墙上腾出一块空间，让他们设计一个数字油画展……
班主任还可以为数学学科推出“神算手乐园”“数学日记”等特色栏目，为英语学科量身定做“英语书写大王”“英语阅读大王大比拼”专区，为班级体育锻炼设计“体育成绩动态折线图”等栏目。
既可以给有不同爱好的学生提供均等的布置教室的机会，也可以让学生在课间有的看、有的学。环境的熏陶作用就是在这样多学科联动的设计中才能够发挥出来。
03
这样的图书角，每个班级都想要
图书的来源
收集图书是最考验班主任的环节，可以动员孩子自愿借出或捐出自己已经阅读过的书，放在图书角供同学交换阅读；图书角走上正轨后如有家长愿意捐书，班主任可以指导家长针对孩子都比较感兴趣的方向选购图书。
作为图书角的创建人，班主任的捐赠也是非常重要的。可以从家中挑选一些适合学生的书带头捐赠；如果能征得学校负责人同意，以班级名义借阅学校图书馆部分图书并定期归还，也是一种给图书角扩容的好方法。
如何管理图书角
登记图书信息，分类管理：图书角中所有的图书都要登记造册，并且按照不同的类别盖章或贴上标签，具体可参照下表：
编号
书名
来源
定价
1
《昆虫记》
刘廷睿妈妈捐赠
20.00元
……
制作图书借阅登记表：班主任要设计简单的图书登记表，以便有效管理图书。学生每次借书都要登记借书人姓名、图书编号、借阅日期，还书时填写归还日期。要按专门的图书管理员管理图书角。提醒同学在规定日期内归还图书。
制定明确的图书管理办法：班主任可以利用队会时间和全班同学共同商定班级图书借阅办法，并在图书角显眼位置张贴公布。可参看一下示例：
三年级（9）班图书馆图书借阅管理办法
1.所有同学借书前必须在图书管理员处登记。
2.借书、还书时间：XXXX，其余时间不可借书或还书。
3.每人每次限借1~2本，一周内归还。如到期无法归还，必须提出申请。
4.借阅者有保护书籍的义务，不得在书页上乱画，要保持书页平整干净。如有违反以上条例的行为，将丧失借书权一周。
图书摆放整齐有序：在经济条件和空间允许的情况下，可以添置一个彩色的小书架对图书角进行装饰，也可买一两盆绿植作为点缀。
贴一张温馨的感恩卡：对于由学生个人或家长捐赠的书籍，为了表示感谢，班主任可以在扉页上贴一张温馨的感恩卡，这对于捐赠者而言也是一种荣誉和鼓励。
感恩的心，感谢有你
你好，你正在阅读的这本图书是我班XXX同学的爱心捐赠，我们要怀着一颗感恩的心，感谢他（她）的一片爱心，爱惜这本书，好好阅读。
三年级（9）班全体同学敬谢
设立专门的读书时间和地点
教师可以因地制宜，在教室内开辟出几平方米的小角落作为图书角；可以在墙上张贴推荐的新书封面，在墙角铺上几块花花绿绿的地垫，再从家中带来几个自制的靠垫，为学生搭起一个温馨的小角落。
班主任可以在下午上课前匀出20~30分钟，将其作为固定的阅读时间；可以每周安排一些课外活动时间，将其作为固定的借书、还书登记时间。若不具备这样的条件，还可以帮助学生抓住边角料时间，比如课间休息时间，午休时间……
建设阅读展示平台
文化墙上的成长树：我们班设计了一张小小的卡片，学生在卡片上填上书名和自己的姓名，并让家长签字后就可以将其插在文化墙上的“阅读成长树”上。慢慢让自己的小树苗长高，该是多么有成就感的事情！
用好阅读反馈表：学生每阅读一本书，就要填写一次“阅读反馈表”，反馈表的内容包括作者、主要内容、经常片段、读后感等。以达到读有所思、读有所获的效果。
读书笔记、手抄报展览：为了让读书笔记成为学生自由吸收和创造的快乐小天地，语文老师应认真教会学生做读书笔记的方法，培养学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
手抄报可以张贴在班级图书角，让学生欣赏、品味、回顾；还可以向校橱窗推荐、张贴手抄报，激发学生的创作热情，增强学生的自信心和凝聚力。
开展读书竞赛活动：如经典诵读展示、赏诗会、故事会、演讲比赛、走进童话世界、科幻世界、动物知识探秘、好书推荐、诗配画比赛、读书经验交流等。
评选班级读书明显：如读书明星、藏书大王、小博士等，在各种评比活动的激励下，学生的阅读热情会更加高涨。
