一、学生对老师的心态特征：敬畏

二、老师对学生的心态特征：宽容

三、老师对管理的心态特征：充满信心、从容镇定

四、管理的方法特征：宜打则打，宜拉则拉，打拉结合

五、管理的行为特征：有理、有选择、有效果、有节制、有妥协

（一）有理：对学生实施管理行为，必须有站得住脚的理由，否则会被学生认为是无理取闹，引起学生的直接心理对抗。（及时准确的信息）

（二）有选择、有效果：不管则已，管则必胜，管理就要有效果，切忌不了了之

（三）有节：要有节制，不要揪住小辫子不放，显示出老师的宽容与大度，也为自己的管理留出回旋的余地和空间

（四）有妥协：寻求学生的心理上的统一与理解

六、需要注意的三个问题

1.教师与学生是一条战线上的合作者，管理行为中的对立斗争属于内部矛盾。

2.一定不要陷入无休止的斗争中。部分老师可能是由于责任心

3.防范胜于补救。

王迎新简介：

职业技术教育研究员和实际践行者，中国教师发展协会特聘讲师，中国第十七届、十八届中国班主任大会特约嘉宾，担任山东、河北、新疆等多省市职业学校教师培训特聘讲师，德育学科带头人、教学能手，先后担任机电、汽修专业主任、教务处副主任等职务，现任学校项目建设办公室主任，撰写论著《教务主任反思录》、《职校学生管理实用策略与技巧》，先后在职业学校发表学生德育、教学管理、教学诊改等相关文章500余篇。在全国各地开展学生德育管理、教学管理、教学诊改等专题讲座一百余场。研究方向：职业院校学生德育管理；职业院校教学管理、教学诊改。

本站仅提供存储服务，所有内容均由用户发布，如发现有害或侵权内容，请点击举报。