尊敬的各位同仁：
易经中说：“观乎天文以察时变,观乎人文以化成天下”意思是说：观察天道运行规律，以认知时节的变化。注重人事伦理道德，用教化推广于天下。这也是文化最早的出处，文化即是人文化成。现代哲学中将文化定义为“人类所创造的物质财富和精神财富的总和”这句话好理解，物质财富就是物质文化、和制度文化，精神财富就应该是行为文化和心态文化；
说的再通俗点，我认为文化就是共识，班级文化就是班级学生的共识。以前和咱们老师们讨论文化时，有的老师谈到，班级文化就是班主任的行事风格，我不赞同这种观点，因为班级文化的主体是学生，而非教师。
按照班级文化的特征，我将其归为两大类，一类是显性文化、一类是隐性文化；显性文化就是我们能够看见，能够听见的，例如一个班级的班旗、班徽、班服；班级的标语口号、教室布置风格、宿舍布置风格等等；而隐性文化，是需要我们去感受的，例如班级学生的价值观念、思维方式、审美情趣、群体意识等等。显性文化和隐性文化之间有递进的关系，也是一个相互作用的关系；例如一个学生穿了新衣服，就会增加他的自信心，这种自信心的巩固和发展，又会影响到他以后的衣着打扮，这实际上就是一个相互作用，逐渐递进的关系。
显性文化也是隐性文化的一种表达方式，这就像一个人如果素养很高，那么举手投足间就会给人舒适的感觉一样。
刚开始的时候我们班级肯定没有啥文化，这时候我们就要注重班级显性文化的建设。有点老师会问，“你不是说显性文化是隐性文化的一种表达方式吗，那等我们做好的隐性文化建设，显性文化不就不自然流露了吗？”其实班级文化不是一跃而就的，而是逐渐积累和升华。
刚开始我们要学会“装，装样子”！装着自己班级很有文化的样子，装着装着，自己就当真了。其实这是一个由外而内，逐渐渗透的一个过程。
下面我们对班级的显性文化和隐性文化逐次做一介绍。
班旗班徽班服，不知道大家的班级有没有这些。旗帜的作用就无需多多言了，国有国旗，军有军旗；我们在国旗下宣誓、顺着旗帜的方向前进，这就是旗帜的作用。旗帜是一种象征，是把班级紧紧凝聚起来的工具。班级活动带着班旗一起参加，班级同学参加社会活动也别忘了班旗，班级同学出彩的时候更别忘了班旗。这就是为什么我们的奥运健儿获奖后总要举着国旗挥舞的原因，也是为什么在国外看见国旗或有莫名感动的原因。
带着班旗，就表明你不是一个人，你代表着一个集体。当你的班干被评为校级优秀学生干部时，他在台上挥舞班旗，或者班级同学在台下挥舞班旗，对方怎能不为之感动。一张班级合影，如果有了班旗，那自然给人一种凝聚和统一的感觉，路人更会为之侧目。
班服和班徽也是如此，班徽可以作为班级同学的纪念品；班服则更是突出班级特色、彰显班级朝气的一种方式，想想班级学生穿着同样的T恤，那也是校园里一道靓丽的风景！
咱们在班旗班徽班服的设计中，一定要让学生们参与进来，自由报名参赛，一般报名的寥寥无几，所以咱们一般出老办法，组织一个设计大赛，每个宿舍出一件作品。
这样做可以达到三个目的，其一在这种高压态势下，锻炼宿舍长的组织规划能力，宿舍内部的沟通协作能力，为什么要锻炼宿舍长，因为咱们是班委兼任宿舍长呀，锻炼宿舍张就是锻炼班委嘛。其二，发掘人才，组织这样一个比赛，班级内部会说会画，这方面天赋的人不就出来了吗？表彰奖励，鼓励其发展特长，以后的教室布置呀、黑板报呀，办理起来就有核心骨干了！其三：通过这样一个活动，让全班学生动起来，忙起来，学生忙起来不就没时间给你找事了吗。
在这个过程中，教师一定要注意奖励的作用，一般比赛完就奖。学生们的目光都比较短浅，其他人一看，这个家伙糊弄糊弄就能拿个奖，下次我也要试试，这样不就带动起来了吗？其实表彰的时候也要当众夸一夸组织活动的班委，促进班委的干劲，至于奖品，淘宝上几块钱的小礼物好玩有趣，小小的礼物，学生都很喜欢很自豪。
当然，学生设计的作品无论教师认为多差，只要是学生集体投票的结果必须尊重，支持！
组织活动时候不能只把任务下达给班委或者班级同学，我们学生都是知难而退的那群人，所以教师要给学生起好导向作用，做好动员工作，教学生怎样设计，自己设计不出来，借鉴后再创新还不行吗？除此之外还要做好技术支持，例如要告诉宿舍长，如果那个宿舍确实设计不出来，过来找老师，老师给他们帮忙。这就是给老师和学生各留一条退路，免得学生撂挑子、跟老师对立！活动前的导向、和活动中的支持、活动后的表彰非常重要，这三条要贯穿在我们所有的活动中。
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