八月长安曾在她书中这样说过，人总是需要一些仪式的，仪式给人庄重感，给人信心。而作为班级管理的组织者，班主任在班级管理中也需要保持仪式感，用认真有趣的态度，去对待所有的小细节，能够有效提升班级的凝聚力。那么，班主任要如何保持班级管理中的仪式感呢？
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本期我们邀请了杭州市富阳区职业教育中心的项益华老师，为大家带来了如何在班级管理中保持仪式感的方法与心得。
项益华简介：任教于杭州市富阳区职业教育中心。浙江省高晓春班主任工作室成员。当班主任九年，曾带过男生班，女生班，云南班等班级。所带班级曾多次获富阳区或杭州市优秀班级。
对学生来说，学校是一个单纯的社会环境。学生在学习知识的同时，也要学会做人。因此，班主任建立良好的班风，营造班级凝聚力是一项非常重要的任务。项老师说，仪式是一种通过行为或语言来将个人或群体带入某个特定情境的活动。这些活动，把仪式日常化、微型化了，班级内部的“仪式感”是一种非常有用的手段和技巧，强调班级内部构建的仪式感，学生会更注重日常的行为规范，无形中把行为习惯内化于心、外化为行。从而引导学生成为班集体真正的主人。
构建班集体的第一步就是在新生中确立班委。项老师建议，确立班委并得到其他同学的认同，可以通过营造仪式感来快速实现。班主任在军训期间，可以用一周的时间观察合适的班干部人选，进行班干部竞选时，先让参与者进行竞选演说，然后班级民主投票唱票，确定了班干部名单后，集中开个短会，明确各自分工，再由班主任给班干部颁发聘书，之后，正式分工就职的班干部依次上台发表就职感言。
在这一选举仪式中，民主投票，颁发聘书，依次发言等一系列活动，使得每个学生在这种班级关系内寻找到了自己的位置，并意识到了权力的从属关系。同时，通过这一仪式，强化选举活动的重要性，这样班干部也就很容易能够获取同学的信任。项老师建议，班主任可以设立一个试用期，在试用期内，普通学生是班干部的监督者，能够进一步调动学生的参与感。
班级管理中由班级公约规范学生行为。但很多学生还是会明知故犯，这意味着班级公约未能成为大家的共识，未得到全班同学的认同和执行。项老师认为，制订班级公约的时候，班主任要发挥仪式感的作用，让学生去认可班规。为了取得学生的认可，班主任可以组织学生以小组为单位，集思广益，对班规展开讨论。讨论出符合班级特色的班规之后，班主任结合学生的意见进行整合，逐条进行研究，明确赏罚要求，记录员记录下来，产生本班的《班级公约》，从而使学生从内心接纳。项老师建议，为了增强仪式感，还可以安排学生在公约上签上自己的名字，这也是整个仪式重要的内容之一，签名是对自己、对他人做出的承诺。这样可以让学生从签下名字的那刻起进行自我督促鞭策，自我教育。
对于学生来说，建立精神世界是非常重要的。一个班级的精神世界就是班级本身良好的班风。项老师认为，可以将班级的文化表现为班级口号、班徽、班旗、班歌等形式，并用集体的力量去完善这些形式，可以营造很强的仪式感。项老师的班级里，有一枚象征班级的公章，在每次颁发奖品、举行活动的时候都会出现。班徽、班旗、班歌等元素可以在学校举行的大小活动中反复出现，班主任要充分发挥教育智慧，善于发现每个学生身上的闪光点。通过一定的仪式，让每个学生都能体会到自身的价值和集体归属感，进而提升班级的凝聚力。
处于青春期的中职学生，经历了中考的失败，思想比较敏感，情感上也比较脆弱。作为班主任，班级管理中学生的情感需求不容忽视。项老师认为，除了班级管理，在外部环境中用“仪式感”也是满足学生情感需要的一个很好的手段。
仪式带来的正能量和效果有时是难以估算的。于学校而言，仪式是学校教育的重要载体。入学仪式、开学典礼、升旗仪式、入团仪式、成人仪式、毕业典礼等是学校常规性教育活动仪式。作为班主任，如果重视大小活动前的选拔、动员，活动结束后的总结表彰等仪式，浓烈仪式庄重的氛围，细化仪式的程序，通过号召力的语言激活学生的潜能，学生便会感受到被选中和为班级及个人争光的荣耀，不被选中的学生也会不甘示弱，默默努力期待下次机会，整个班级齐头并进的态势便在无形中形成。
项老师说，除了学校之外，家庭也是一个重要的德育场所。因此，学生“7S”生活自理能力的培养，需要家长进一步监督。仪式感在家庭教育中担当着重要角色，适当保持仪式感，可以增进亲子之间的交流，维持融洽的家庭关系，促进学生的健康成长。班主任尽量主动寻求家长的配合，提醒家长最好不要缺席那些对于孩子来说充满仪式感的日子。如在开学前一天准备好新书包与新文具，甚至新衣服。除此之外，班主任要引导家长意识到，家庭仪式不分大小，可以从日常的小事中创造仪式感，比方一家人一起准备晚餐，共进晚餐。或者一家人围坐一起关掉电视聊天，互相说说彼此的事情等，这样的仪式氛围让学生学会了倾听与倾诉，亦懂得了分享与分担。
除了校园和家庭，更大的舞台在社会。因此，项老师认为，班主任需要培养学生的社会公德心。社会活动具有很强的仪式感，为学生的实践提供了良好的平台。班主任在平时经常鼓励学生参加一些力所能及的公益活动，在涵盖意庄重感、认真感、紧张感、在场感和参与感等仪式感很强的社会化活动中，让学生获得自身价值的认同，享受成功的体验。通过参与社会活动，引导学生体会社会所需要具备的素养，渐渐形成对生活的理解，培养学生高尚、高雅、高洁的生活情趣。
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