“课改”要从教学行为的改变开始
对于“课改”，我们目前听到更多的是一些理论层面的东西，对于一线教师来说，这些理论性的东西需要慢慢消化，仔细揣摩方可理解其中的内涵与外延。其实张厅长今天的讲话就是在告诉我们：课改就是要从教学行为的改变开始，一点一滴做起，不要急于做大，要慢慢来。
反思：
为何要进行课改，如何进行课改，其实我们每一位一线教师是最有发言权的。因为一线教师是直接与学生接触，知道学生需要什么样课程。譬如，自己多年从事初中物理教学工作，尤其是常年任教毕业年级，自己深感学生的不易，很多孩子学习物理学科的目的就是为了应付各种考试，升学，至于动手实践操作能力实在不敢恭维。面对如此的现状，心中何其忧虑甚至彻夜难眠，为此我就从实验研究和课外小制作作为物理“课改”的切入口，让孩子们在“做中学”中学会物理，会学物理，会用物理。
“课改”需要学会进行三个对话
要想真正进行“课改”,还需要学会三个对话，即：和老师进行对话，和学生进行对话，和家长进行对话，从而让教师、学生和家长感到教育教学生活的改变。
反思：
进行“课改”这不是一个人就能够完成的事情，作为一线教师要善于学会与教师、学生和家长的对话。与教师对话，我觉得应该理解为与致力于“课改”的领导、课程专家。参与课改的实验教师进行对话，及时学习有关“课改”的先进理念与方法策略，及时分享“课改”的成功案例；与学生、家长的对话其实更为重要，只要让他们切实感受到“课改”带来的“实惠”，才会积极参与其中，从而让自己的“课改”理念得以实施。
最近一段时间，我一直在和学生、家长进行沟通交流，尤其是值得欣慰的是：在寒假期间，有很多家长支持孩子进行实验探究和小制作，有的家长甚至还从网上购买用于实验和小制作所用的器材和材料，这一点真的让人很感动。
“课改”要及时进行反思和改进
要想让“课改”得以顺利推进，还需要做的一项工作就是及时进行反思与改进，以便让自己的“课改”之路越走越宽敞。
反思：
对于如何进行“课改”，很多一线教师还是在探索阶段，在从最基本的教学行为改变作为切入口之后，还要进行及时的反思，梳理自己在“课改”的过程中，自己有哪些收获哪些不足，对于取得经验及时推广，以便惠及更多的老师和学生。对于存在的问题及时加以改进和弥补，从而让自己在“课改”路上高奏凯歌。
前段时间我从实验探究和小制作入手，让自己和孩子们的教学行为在慢慢发生改变，让孩子们深刻领悟到：只有动起来，才会学好自然科学。在经过了一段时间的探索之后，我也在进行思考这样一个问题，那就是如何在“做中学”中来提高“科学过程能力”这一物理学科的核心素养。因为目前有的孩子对于“动”起来还只是停留在好奇的层面，下一步我准备引导孩子们设计小实验，进行有创意的科技小制作，从而其实提升孩子们的物理科学素养。
总之，“课改“的大幕已经拉开，是选择逃避，还是选择挑战，相信每一个有志于“课改”的老师都会选择后者。
亲爱的老师们，面对“课改”，你将何去何从？让我们携起手来，尽心尽力干好“教书育人”这一神圣职业，一起为教育事业奉献自己的智慧与汗水！
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