体育教学内容是为了实现体育教学目标而选用的体育知识和技能的体系。它是指为实现《体育与健康课程标准》或《高校体育与健康课程指导纲要》规定的教学目标，由教育行政部门或教学机构有计划安排的，要求学生系统学习的体育与健康知识、体育技术和体育技能的总和。它具体体现在《体育与健康课程标准》实施方案、体育教学计划、体育教学大纲和编写的教科书、教学软件里。
图4-1 说体育教学内容图
一、体育教学内容
体育教学内容有一定的结构体系，有不同层次。在体育教学设计领域，有时也将体育教学内容分为课程、单元和项目三个层次。课程就是一门独立的教学科目，它由若干个单元知识的组块构成，如“篮球运动”这门课程包括篮球运动概述、篮球基本技术、篮球基本战术、篮球规则等单元。一个单元又由若干项目即知识点构成，如“篮球运动概述”这个单元包括篮球运动的起源、篮球运动发展历程、篮球运动特点、篮球运动的作用等项目。
体育教学内容的各组成部分不是孤立存在的，相互之间具有一定的联系。体育教学内容内在联系的基本形式有如下两种。
一是序列联系，即体育教学内容各组成部分按某种次序排列。例如，篮球运动发展历程按年代先后排列；武术基本手型和步型、基本功、基本动作与组合、套路则按学习顺序排列。
二是部分与整体联系，即体育教学内容的一个方面是另一方面的构成要素，如个人有球技术和个人无球技术是篮球个人技术的两个内容，而个人有球技术又有运球、传接、投篮等技术。
实际上，许多体育教学内容的各组成部分之间的联系是综合性的。例如，武术基本手型和步型、基本功、基本动作与组合、套路教学等这些基本环节之间存在序列联系，而各环节又由若干并列的下属知识和技能组成。例如，基本功又分臂功、腿功、腰功等；腿功又由正踢、侧踢、里合、外摆、弹踢、侧踹等腿法组成。
例如：下面是“体验足球、快乐成长”小甲A足球活动案例。
体育教师在体育教学中先进行小足球的技巧层次的学习与训练。
图4-2 小足球学习与训练图
技术方面：踢球、停球、顶球、运球、抢截球。战术方面：二人传球配合、 “二过一”战术配合、抢截游戏（四对一、二对一攻门，三对三争抢射门）。专项身体训练：柔韧（压脚背，裸关节、髋关节绕环），灵敏（各种姿势起跑、变向跑、折返跑、俯卧转体起立），力量（仰卧起坐、原地快速蹲起、双脚前蹲跳、单脚跳、俯撑墙壁压伸、单杠悬垂）等。
注意上述内容的次序排列和各组成部分之间的综合性联系。
体育教师还根据少儿足球特点，编排了一系列的足球游戏。
（1）7人制小甲A足球比赛。比赛时间为全场40分钟。两队参加，每队上场学生为7名，其中1名为守门员。在比赛中任何一队因队员被罚出场，使得其场上队员少于5名时，该队即被判负。比赛不限制替补队员人数，但被替换下场的队员不得重新上场比赛。
图4-3 7人制小甲A足球比赛示意
（2）“抢断球”游戏。6人组成一个圆圈相互传球，2个人在圈内抢断球。如果圈内的人抢断成功，就与传球失误的人交换位置。在传球过程中应注意不要过于用力踢球，把握好传球的方位与力量。这一活动主要的目的是培养儿童的球感与传球的角度与力量，通过足球游戏体会足球运动所带来的快乐。
图4-4 “抢断球”游戏示意
（3）“百步穿杨”射门比赛。场地设一标靶，标靶长5米、高3米，根据难易位置标出不等的分值。每队出2名学生，在距离标靶20米处（低年级学生可相距10米处）向标靶踢球，每组射门５次，按球中标靶位置累计得分，得分高者胜。这个游戏能够培养学生的判断能力，充分满足学生的成就感，调动学生参与足球活动的积极性。
图4-5 “百步穿杨”射门比赛示意图
（4）传球射门比赛。3名学生为一队，场上两队进行比赛。其中一队进攻，另一队防守，还需要安排一名守门员。进攻者采用传球配合进行射门，另一队采用人盯人防守，阻止对方进攻。在规定的时间内，进球多者为胜。随后可以互换角色，或者再换另外一队或两队。这一游戏的目的是培养学生的判断能力与传球射门能力，通过相互传球与射门，培养学生之间相互配合的能力。
图4-6 传球射门比赛示意图
（5）运球接力比赛。设计长50米、宽2米、迂回曲折的跑道。每隔2～３米设一个障碍，学生带球绕障碍跑到终点，途中球如果出界，将球放到出界处继续比赛，所用时间短者胜（低年级学生可运球从障碍物之间穿过，碰倒障碍物为失分，所用时间短者胜）。这个活动突出了小学生带球基本功练习，培养了学生的控球能力与判断能力，也培养了学生的身体协调与灵活性。
图4-7 运球接力比赛示意
（6）踢球对战游戏。在地上画一条横线，在上面排上一些标志物，相邻两个标志物之间相距30～50厘米。踢球的人排成一横排。踢球人踢出的球未碰到标志物得1分，如果碰到了标志物则为负1分。开始时标志物间的距离可以大一些。这个活动将足球练习中的足弓踢球、正脚背踢球、移动步点踢球等多种方式融于游戏之中，以达到熟悉球性的目的，可以很好地让学生把握踢球的角度与力度。
图4-8 踢球对战游戏示意
在体育教研组的指导下，以班级为单位开展足球游戏活动。内容包括运球、传球、射门三项比赛，具体操作由班主任负责，学校发给奖状。
开展班级之间的足球比赛。为了使“小甲A”足球比赛更具灵活性，符合学校的实际，采用模拟足球联赛，时间为20分钟+5分钟+20分钟，采用单循环赛制，比赛时间放在下午第3节的体育活动课上。评出各个班级名次，并评选出全年级最佳球队与球员。
利用周六活动时间，开设足球兴趣小组。保证兴趣小组的学生每周有半天的活动时间。不同年级可安排不同时间和场地，并由专门的教师负责监督与安全。
开展足球系列文化活动，提高学生体育素养。
（1）培育广大学生的足球知识，班级辅导员、足球教练带领学生观看中超联赛和英超、德甲、意甲联赛，扩大学生的视野和知识面，增强对足球的认识。
（2）开展足球知识小竞赛，以此激发学生对足球的热爱。
（3）设立并颁发少先队活动的足球奖章，引导学生通过各项足球活动，争获“团结章”“拼搏章”等。
从上述介绍中，不难看出这个学校“小甲A”足球活动体育教学内容的结构体系和不同的层次，以及各组成部分之间的综合性联系。
二、体育教学内容分析
其实，体育教学内容分析就是对学生起始能力变为终点能力所需要的知识和技能及其上下、左右关系进行详细剖析的过程，它包括两个基本方面的工作。首先是选择体育教学内容，确定其广度和深度。体育教学内容的广度指学生必须达到的知识和技能的范围；深度指学生必须达到的知识深浅和技能复杂的水平。其次是揭示体育教学内容各部分之间的联系，安排其呈现顺序。
说体育教学内容时，要注意的是：
第一，在新的体育与健康课程的背景下，对体育教学内容的理解也发生了深刻的变化。体育教学内容是体育与健康课程标准的体现，要把握好体育教学的内容，落实好体育教学的目标，必须准确理解与运用好体育与健康课程标准，将体育与健康课程标准的要求落在体育教学实践中。说体育教学内容，就是在认真研读体育与健康课程标准和体育教学内容的基础上，系统地阐述选定教学内容、本节课体育教学内容在这个教学单元中或在这个知识点教学中的地位和作用，以及与其它单元、课题或其它学科的联系等，围绕体育与健康课程标准对体育教学内容的要求，将运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应等课程目标化解到具体的体育教学环节中，确定教学的重点和难点以及课时的安排等。
第二，说体育教学内容时，应尽可能深刻地阐述自己对体育教学内容的理解和感悟，充分展示自己对体育教学内容全面的把控能力和驾驭分配能力。力求做到既要“说”得准确，又要“说”出特色；既要“说”出共性，也要“说”出个性。一般地，说体育教学内容主要包括以下两个方面。
（1）剖析体育教学内容。在认真研读体育与健康课程标准并分析教材编写思路及其特点的基础上，按照体育与健康课程标准对本年级学生体育学习方面的要求，简要阐述所选体育教学内容在本课题、本单元、本知识点、本年级或本学段中的地位、作用和意义，“说”出所选体育教学内容的学习重点和难点分别是什么，以及确定这些重点、难点的依据是什么等。
（2）说课时安排。根据体育教学内容的编写思路和结构特点，充分考虑学生的认知水平和年龄特征，对所选体育教学内容或课题提出合理的课时安排并阐述这样安排的依据。如果所选体育教学内容需要安排2 课时或更多课时的教学时数，还应该对每课时的体育教学重点和难点的安排做出说明与陈述。
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