全体教师都要参与学校大课间吗？

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近期看了一篇文章关于全员参与大课间体育活动的意义与实施路径，这让我产生了一定的思考，两个问题迸发在头脑中“学校大课间参与群体现状如何？全体教师都要参与学校大课间吗？”带着这两个问题与大家一起聊聊大课间。

一、大课间参与群体现状

1.班主任自行组织，领导及非班主任不参与。有的学校领导和老师，感觉大课间就是一种表面形式，不重视不参与，只有班主任老师根据学校设置的这种形式，组织学生或跑或走出来活动。

2.班主任时而不参与，领导时而参与，非班主任不参与。有的学校领导不是很重视大课间组织，但是也会出来巡视大课间情况，有的老板主任任由学生活动，时而不下来；多数班主任参与大课间。

3.体育组组织大课间，班主任组织班级，领导常态化参与。领导比较重视大课间的组织情况，经常巡视大课间的组织情况，学校体育组教师分年级或轮流组织大课间活动，班主任各自组织班级学生。

4.全员参与。学校领导重视大课间组织，校长、政教、体育组、班主任、副班主任分工协作，共同保障大课间的组织质量，确保学生大课间活动运动量。

站在小编的角度，第三种、第四种是对学生身体健康发展负责的一种表现。也有体育教师认为，大课间纯属鸡肋，可有可无。小编之前所在学校，就是将大课间活动调整为体育课，由老师上课，这样增加了体育教师工作量，老师们也消极怠工，借口天气不好不下来或者“放羊式”活动。反倒不如将大课间时间充分利用、合理规划，每个环节做好要求，如路队、跑操、做操、体能练习、班级特色活动等内容，有计划地做好模块化组织要求，让大课间发挥出其相应作用。

二、正确看待全员参与大课间

1.关注教师自身“健康第一”。非班主任老师会感觉还有很多工作要忙，参与大课间是一种时间的浪费。在“健康第一”的教育理念下，学生的身体健康重要，教师的身体健康同样重要，在高强度的工作压力之下，也需要加强身体锻炼和精神放松。换个角度，假如老师们在大课间时间能够走出办公室，花费20分钟时间锻炼身体，相信你的健康体魄更能支撑你更好地投入工作和生活。

2.把它视为学校的人文关怀。学校要求非班主任老师与学生一起参与大课间锻炼，好像在“强迫”教师参与，其实也是对教师的身体状况的关怀。教师有一个健康的身体，进而会影响自身有一个积极向上的心态，运动愉悦身心，让自身工作更加得心应手。

3.全员育人的管理需要。学校大课间参与人数多、活动形式灵活、内容丰富、场地器材分布广泛、学生活跃，需要更多的组织者与管理者才能更好地开展，非班主任老师的参与，可以大大提高学生参与的有效性，非班主任还可以从其他视角了解学生，有选择性地代入教学中，学生和老师共同养成锻炼习惯后，大大提升学生锻炼的效果和质量。

4.促进师生关系和谐发展。在很多学生心中，教师总是管理、指导学生，不利于形成和谐的师生关系。如果在体育竞赛中、活动中，教师能够与学生成为队友或者对手，学生往往会因为与教师的合作配合，拉近师生之间的距离，形成更加稳固的师生关系，对于教学也是大有裨益。

学校大课间的发展有需要改进提升的方面，当然也有很大的积极作用。如果全体教师参与其中，体现全员育人；教师和学生共同学习、运动，呈现全程育人；大课间活动中或竞争或合作，体现全方位育人，构建和谐共处的教育环境，水滴石穿，定会从日复一日的坚持中收获学生和自身的更多成长，发挥以体育人、以体育心、以体育智的效果。

欢迎大家留言区聊聊你们学校的大课间组织。