杨富民
——小学班主任如何设计“系列班级活动”
活动是既是教学内容，又是班级活动的一部分。它主要通过学生参与形式，让其教育内容渗透其中，最终达到润物无声的效果。因而真正的班级活动，是立足学生实际，由学生参与，让他们自行设计，只有这样，才能最终有效服务于学生，推促学生身心健康成长。只有用心经营，用心谋划，艺术化地设计班级系列活动才能使学生积极参与，积极体验。本文结合实际，基于生本地位，浅析班级活动设计优化策略，以便参考。
一、突出学生主体，坚持全员参与。
班级活动是属于班级的，体现的是班级文化，其参加的主体是学生。作为班主任要意识到这一点，在设计班级活动时，应把全员参与作为首要条件，做到精心策略，尽可能让所有学生都能从中感受班级大家庭的温馨。这里需要注意的是，全员参与，不仅是活动参与，还包括在活动设计、意见征求中听取班级学生意见，尽可能发动全班学生共同参与设计，共同参与班级活动。毕竟对于学生来说，班级只是他们走向社会的“实习场”，只有放手让学生自己去做，才能让他们的素养、动手能力得以充分培养；况且通过这种形式，还能从中培养积极向上的班级文化，一举多得。
比如笔者曾在班级中，针对教室黑板报，要求学生六人一组，每周一期，轮流编辑出版。每期编辑，笔者只给学生编辑主题，然后让他们进行分工，自己选择素材，制作报头、打格线、做插图，抄写……快的一期黑板报，需要两三天；慢的一期，从星期一开始，到星期五，才结束。但无论好与丑，笔者既没有干预，更没有评价，而是让他们自己做，自己看，自己评。一开始，由于学生缺少经验，黑板报做得的确不怎样；但后来他们吸取教训，根据出版周期顺序，提前一周进行谋划，到后来逐步上手，甚至还编辑出过一两期精彩黑板报，得到了教师的一致好评，还经常被其它班级请去黑板报。
二、突出教育渗透，坚持润物无声。
对于学生来说，教育分为有形与无形，有形的是课堂教学，通过说教、互动模式，让学生接受教育；而无形的是通过潜移默化形式渗透教育，比如校园文化，班级活动等。因而对于班主任来说，组织班级活动，要有一定的教育性与目的性，并且尽可能将其教育内容渗透到活动之中，让学生潜移默化中接受教育。还有，这里的教育并不一定是指知识教育，对于班级活动来说，更多的是情感、价值观与态度等方面。作为班主任，一方面可以围绕一定的教育目的设计班级活动，比如班级故事会、诗歌朗诵、课本剧等；另一方面，也可以结合学校活动，从中渗透自己的教育目的，以便达到活动与教育双丰收。
比如针对课本剧，教师可以将语文教材中场面感强的、对话较多的，组织学生进行编排，通过学生表演、生生活动形式，推促学生加深理解文本主题，对于这类班级活动来说，其教育目的性非常明确，是为了加深学生与文本、作者进行深度对话；而更多的学校活动，班级只是被动参与，但是教师也可以将其教育内容渗透其中，比如学校运动会，教师可以根据班级学生特长进行组队，能力较差的，可以让其做后勤，培养动手能力；意志力较差的，鼓励他们参加跑步，等等，这样长期坚持，就能让学生在原有的基础上得到发展。
三、突出安全第一，坚持做好预案。
班主任一定要树立安全意识，使学生习得和掌握应对安全事故的技能。当前一个普遍的现象，那就是学生被“圈养”，原因固然有很多，比如家长不理智等；但学校活动预案做得不完善也是一个重要因素。因而对于班级活动来说，最需要考虑的是学生安全，回避学生安全，都是不够理智、对学生不够负责的行为。很多时候，即便是一个小小的班级活动，尤其是校外活动，都需要做好预案，并且把学生安全放在第一位。这里的安全性，一方面是指培养学生的安全意识，学习安全知识，掌握保护技巧，学会在危险情况下保护自己与帮助别人；另一方面是指，班级在组织大型户外活动的时候，要坚持做好预案，防止突发事情。
对于班级活动而言，一方面结合学校需要，常态开展安全演练活动，比如地震演习、救火演习，还有一些急救常识，等等，其目的是让学生通过这些活动的开展，掌握一些安全知识，便于将来遇到紧急情况下进行自救；另一方面，在组织学生户外活动，比如组织春游，到学生实践基地参加活动，还有参观博物馆、美术馆等活动，一是要在事先与学生强调安全知识，重申安全纪律；二是要尽可能发动家长参加，以“亲子游戏”的名义组织，以便增加看护人手；三是组织车辆、午餐等，都必须要找有资质、有一定的经验进行。另外，还要主动给学生缴纳保险。
四、突出平台搭建，坚持个性释放。
班级的主体是学生，活动的主体也是学生。组织班级活动，除了学校统一要求，以及营造班级文化外，更重要的是，给学生搭建平台，鼓励他们主动参与，以便让他们释放个性。对于教师来说，只有通过活动，才能充分了解学生个性，才能在班级中挖掘人才。一方面教师可以结合综合课程实际，结合重大节日，组织各类文娱活动；另一方面也可以广泛征求学生意见，有针对性组织各种活动。如有可能，教师应充分调动学生积极性，主动搭建平台，放手让学生自己组织，也许活动并不怎样；但是结果并不重要，重要的是学生自行组织。在这当中，自然学生的个性得到释放，能力也到有效培养。
当前，对于课外文体活动形式有很多。比如比赛类，有跑步、拔河、跳绳，还有各类球赛等；合作类，有自行车修理、手工制作、生物角等；欣赏类，有看电影、听讲座，参观博物馆等。具体来说，形式有很多，关键是要让学生自行组织、自行设计，自行参与。还有各种演唱比赛、文娱活动等，也可以让学生自行组织，让他们自行表演，而教师作为一个观众参与。通过这种方式，在把学生推到前台的同时，也给他们天性释放提供了一个舞台。另外，针对班级“地下”活动，只要不干扰班级正常活动，不影响学生身心健康发展，教师都应该给予便利，为学生成长、个性释放提供舞台。
遗憾的是当前不少班级虽有活动，但更多是依据学校要求，立足考核需要进行的，学生被动参与性多。这种活动虽有效果，但在实际操作中很容易受到学生的抵制。因此，班级活动要注重多层次，多角度的，必须突出学生主体，必须在安全有保证的前提下，让学生在活动中自主释放天性，以便让他们从中受到教育、得到启迪，在丰富班级文化的同时，也为学生个人素养提升，乃至身心全面发展奠定基础。
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