前段时间笔者所书写的《一线教师反感的四类校长，值得深思》一文，引起不少同仁的共鸣，在后台发表了自己的看法，也给了笔者不少启发，在原文的基础上予以补充。
05、只想获得荣誉，不想承担责任
一个好校长就是一个好学校，一个好校长能引领学校良性发展。反之亦然，一所学校走下坡路或者教学质量下滑，很大可能与学校领导有关，但往往却是一线教师背锅，从来不反思自己的管理问题。
有些学校校长只想着自己搞荣誉，有荣誉、有利益就争着上，有成绩就据为己有，从来不想着给其他老师留一点。但在麻烦与工作失误面前，有些学校校长领导不但不敢承担自己该负的责任，反而将责任推给普通老师，让普通老师背锅，自己躲得远远的，生害怕自己沾上一点，影响自己的前途。
校长不敢承担自己该有的责任，必然使下属及教职工失去安全感和信任感，即使获得校长的授权，也不敢放开手脚大胆工作，怕承担不该自己承担的责任，也不敢搞什么教学创新，一旦出事只能自己背锅。因此只能在既定的范畴中兜兜转转，学校风气会日益保守，发展前途堪忧。
06、任人唯亲，处事不公平
教育天然具有奉献和利他的属性，对于校长操守的要求，与一般行业的领导者相比无疑应该具备更高的道德水平，也就意味着学校校长必须具备公心，时时从学校长远发展着力。
然而部分学校校长罔顾自己的使命和职责，为了树立自己的权威，任人唯亲，构建自己的“小团体”，拉派结派，把学校变成自己的“一言堂”；或者在学校荣誉分配和职称晋升等方面，不公开透明，存在徇私舞弊的行为，不按照工作业绩和教学能力，只按照跟自己关系亲疏或送礼多少来确定，把学校搞得乌烟瘴气。
任人唯亲，处事不公平，破坏了学校和谐的氛围，也伤害了很多想干事老师的心，久而久之，学校老师干事热情消失，反正怎么干都不会有收获，做一天和尚撞一天钟，学校发展必然滞缓，影响一校学生和老师的切身利益。十年树木，百年树人，教育发展自有自己的规律，春风化雨，潜移默化，自然需要一定的自由和空间。因此没有时间做基础的教育，只有其形，未有其魂，终究只是表面功夫。令人遗憾的是，恰恰有些学校的校长就痴迷于搞政绩工程和表面功夫，虽然华而不实却容易出政绩，让他们能够在仕途上再进一步。一会开读书交流会，一会搞学校开放日，一会搞某某教学模式，追求表面的风光热闹，全然不管这些活动是否有意义的价值，也不管全校师生的真实意愿，只管拍照发新闻，让外界知道学校活动就够了。所有的活动举办的看上去如火如荼，但是严重的耽误了教学时间，对学校师生好处很少，但所营造的学校氛围和学校政绩是相当可观的。
校长作为学校的灵魂人物，需要担负更多的是一个舵手的职责，主要任务是引领学校的发展，而非掌控学校所有权力，凡事自己说了算。现实中的某些学校校长总以为掌权不牢，就会丧失校长的指挥权和领导权，班子就会失去执行力，自然就把工作的重心放在掌权、用权上，巩固自己的“老大”地位。过分注重权力，凡事只能自己说了算，很少甚至没有按照规章制度办事，根本不考虑其他人的利益，只顾自己的感受和利益。看似高高在上，却很难获得学校老师的认同，湮灭了集体的智慧和力量，最终受损的不仅是个人，而是整个学校的发展和全体教职工的根本利益。
总而言之，学校的发展与学校校长有着莫大的关系，而一个好校长的出现也将造福本校无数师生。因此希望学校校长脚踏实地、多看看教育理论、少开会、对老师多一点人文关怀，争取做一名受人尊敬和爱戴的优秀校长。PS：推荐一个优秀的历史类公众号，喜欢的朋友可以加关注哦！喜欢今天的文章，别忘了在文末右下角点个“在看”，让我们一起陪伴孩子的成长，并转发给更多人看。
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