（高）《梅花的成长》这篇高中作文的优点，初中生也可以参考和借鉴
在如今被粗劣的高中议论文横扫的作文教学环境中，像《梅花的成长》这样的高中作文变得很少了。这篇作文不管怎么看都觉得挺好的，优点很多，从文笔到素材处理，都有多个值得借鉴的点。我平时分析高中作文时很少去分析文笔，因为觉得高中作文主要该从观念和认识上去改变；但是面对这篇作文，也忍不住想称赞它的具体文笔技巧了。梅花的成长
韩云
呼呼的北风，搅动漫天的雪花，一个个白色的小精灵从天堂里飘飘洒洒来到人间，欣喜地拥抱大地母亲。白茫茫的雪的世界呈现在眼前，那朦胧的、纯洁的、晶莹的美，便瞬间定格在我的眼前，如诗如画。一阵幽香沁人心脾，我知道这是院子里不远处的你，逊雪三分白却胜雪一段香的你——梅。还记得那一年的春天，你刚来到我家的小院，瘦瘦的，蔫蔫的。在我担心你能否存活的焦急里，你小心翼翼地伸展着你的小手臂，探着小脑袋窥视着周边的一切。桃花，红得仿佛一团火，在枝头燃烧着，向你伸出了热情的手；梨花，在枝头使劲摇摆着它那纤纤素手，和你打招呼；杏花，似一位害羞的小姑娘，脸颊微微泛着红晕，向你招手……你羡慕地瞧着，羞涩地回应着。“欣喜”在你脸上悄然绽放，“开花”的理想在你心中悄悄地扎根。夏荷出水，满塘碧叶的铺展，衬得红艳艳、粉嘟嘟的荷花分外亭亭玉立。你看得眼都直了。“开花”的理想在你心中更加执着地扎根。你努力地向着“开花”的道路攀爬。萧瑟的秋风吹卷着遍地的落叶，逼人的寒霜侵入机体。菊花，伴着风的旋律，踏着落叶的节拍，带着灿烂的云霞向你走来了。你惊讶于它的明艳，更为它坚强不屈的傲霜精神所折服。于是，“开花”便成了你肩负着的神圣使命。刺骨的寒风一声声地诉说着冬天的孤独，凋零的草木惨兮兮地展示着满目的苍凉。你凝神思索着，明白这该是你完成使命的时候了。可是寒风凛冽，丝毫不怜惜想要奉献美丽的你。它猛烈地肆虐着，一次又一次在你身上踩踏，逼你倒在它的脚下，可你坚信“梅花香自苦寒来”，依然以惊人的毅力一次又一次顽强地爬起。经历了多次抗争，你发现通向“开花”的道路已铺满阳光，一种喜悦在你的心头滋生，劳累而坚实的枝头终于绽出花苞，这是你的心血。你“开花”了，这消息如同一股力量，给你的身心注入了活力，于是缀满枝头的花朵便蓬蓬勃勃地开放着。今天，你仍用灿烂的生命装点着世界，迎接风雪的到来，冬天便因你而多了几分繁华与生机。这篇作文的前两段组成了一个很讲究的开头，先写雪的世界，再写梅，这就给了梅一个美妙的出场。第一段写雪，也是讲究的，“一个个白色的小精灵从天堂里飘飘洒洒来到人间”，先把读者的想象引导向高空。整个描写的顺序是从空中，到地上，然后在地上发现了梅，把梅放置在一个宏大而高远的环境里，感觉多了许多灵性似的。一阵幽香沁人心脾，我知道这是院子里不远处的你，逊雪三分白却胜雪一段香的你——梅。这一段只有一句，这一句的句式很好，两次出现的“你”，反复出现，颇有抒情的效果。可积累。这篇作文的一个重要的优点，是拿出了叙事的姿态来写梅，像写一个故事，并且把故事置于回忆之中，这就相当富有感染力。还记得那一年的春天，你刚来到我家的小院，瘦瘦的，蔫蔫的。整篇作文都在试着写出叙事的风格，从环境描写开始，把梅花拟作孩子，写了它的春夏秋冬，最后以开出繁花结尾。这种努力写成叙事风格的思路，很值得大家重视和借鉴。在第三段里，我们看到了一种无比熟悉的想象力。写桃花杏花梨花，都在用拟人的方式写。这种动画片似的想象力在小学三四年级很受欢迎，到了小学五六年级就渐渐消失了，因为会显得幼稚。这篇高中作文用了，并且用得很自然，这说明，文笔技巧能否使用，要看用得地方对不对。之所以用在这里很自然，是因为这篇作文首先把梅当成了小孩子来写，用一种怜爱的姿态来写，这一来，梅的朋友们，桃花杏花梨花也写得像小孩子，就很自然了。刺骨的寒风一声声地诉说着冬天的孤独，凋零的草木惨兮兮地展示着满目的苍凉。这个对偶句式用在这里，感觉特别好，它比上一段的开头一句要长，读下来会觉得更郑重一些。写春夏秋冬时，作者是处理成了详略结合，相对来讲，春冬详细一些。这个长长的对偶句用在详写段落的开头，就像一个提示一样，提示着接下来是个重要的段落。第六段写冬天的梅，作者给了梅这个形象很多个光环，这样的句子有：你坚信“梅花香自苦寒来”，依然以惊人的毅力一次又一次顽强地爬起平时我们写生活中的普通人的时候，出于想写深刻的心理需求，很多同学把各种光环叠加在人物形象上，请尽量不要这么做，因为会把人物写得不自然，你可以把想要叠加的光环借用议论或“我”的心理写出。但是写梅，这一类的事物，貌似不必有这种顾虑，你随便叠加光环都没有关系，因为梅这个形象里集中的是精神，是文化，貌似本来就在等待你去给它添加各种意义。
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