高考中一所二流高中的崛起

                      郭思乐/文

              一
　　

    昨天我接到了若干个让人开心的高考信息，一个是广东的9名为媒体推介的高考状元中，有6个是来自我们的“百千万工程”的学员担任校长的学校。其中3名来自珠海一中（含理科总分状元），校长韩延辉，2名来自湛江一中，校长杨耀明，这两位都是我们的广东省基础教育人才工程名校长高级研修班的学员，另一名地理单科状元，校长胡克护是我们的一个区的名校长高级研修班的学员。这几位校长一无例外地是在研修班里积极学习，思想比较解放，所以对他们所长的学校在高考中呈现亮色，感到实至名归，并无十分意外。
    特别使我注目的是另一所学校肇庆一中。人说是第二等次的学校。今天该校邬德强校长给我电话，报告了这次高考的优异成绩，虽然因他们三年来开展了以生本的高中教学模式改革实验，这次取得好成绩原在意料中，但好到这种程度，却仍然使我大喜过望。
       肇庆一中的实验表明，高中教育教学模式有必要和有可能实行根本的改变，从过去极度“师本”走向“生本”。这将是高中教育生产力的巨大解放。肇庆一中的改革，对我们的生本教育研究特别有价值。



                         二
    肇庆一中是端州区的区属中学，生源是要等大市属的一流中学招了才招，而且它比较新，声望当然比不上老牌县中。名为“一中”，严格说是市的二三流中学。
    一般来说，这样的学校，包括四、五流的学校，有“两亏”：一是基础好的学生已经给上一流的学校要去了；二是依照上一流的学校的做法做，即使你不想照着做，也有人要组织你做，所以这类学校有难言之痛，既缺少条件，又没有机会去思考改变条件，而且，即使想要改变，也要冒很大的实际和舆论的风险。
    数年来，许多高中校长对我们的生本教育理念都表示理解，但敢于实施的寥寥。许多人只好暗改。暗改的结果如何，又常常不确定。所以，我很希望有能够真正的旗帜鲜明地改革的人和学校，邬德强校长和他的肇庆一中就是这样的对象。
    邬校长关注和参与生本实验，已有五、六年了。四、五年前，他们在初中部实行生本教育，积极性很高，但仍不很得法。以后，邬校长和他的同事多次参加我们举办的研修班，学习了生本理念和方法，再后来，他又作为名校长培养对象，进入了第三期省基础教育百千万人才工程高级研修班，个中再次学习生本教育。继之，他进入生本教育研究的教育部重点课题，并在三年前下决心在高一级开展了生本教育实验，除建立实验班外，全校其他班也用生本教育理念进行教学。（难得的是区教研室十分支持，为这次实验创造了条件。）三年来，邬校长亲自带队到生本教育搞得好的实验校去学习。他们去了华阳小学，为课堂的学生自主有效的学习气氛所震撼，他们也去了南海许海中学（初中），以及博罗华侨中学（网中）等生本教育实验学校。通过生本教育的改革，实验班学生在短短期间就有了很好的学习能力，并取得高效，他们高二时参加高三的高考一模，已经使外校的评卷老师眼前一亮，感到异军突出。今年实验班学生参加高考，取得680高分，居全省第9、肇庆市第一，该班650分以上4名，600分以上27名。此外，全校A线以上的上线率在全市最高。邬校长今天给我电话说，分数公布以后，全校上下十分振奋，学校决定，9月开始，全校将要更大规模地全面开展生本教育实验。

                             三
    肇庆一中成功的意义，不仅是它实行了某一种特定的理念或做法，更重要的是打破了一种高中的教学和备考模式，促使模式从依靠教者外力的师本方式转向在教者帮助下依靠学生内力的生本方式。
    依靠外力，依靠教者估计考什么，就教什么，以题型和知识点为主要纲目和内容，满天星斗，大量的规定性训练，这是数十年来惯用的高中教学方法。这是“考本”，也在一定程度上是“本本”，但恰好不是从学生出发的“生本”。学生对于这种来自“考试设计”的纲目和内容，无法自行把握，所以基本上是被动的，因而是“师本”的，越是被动，教方就越是心急，越是加大了运动量，师生都疲于奔命，最终的结果，是学生的疲累和学习并不见得高效。当然也有一些学生可以超然，获得高分。细细看一看，获得高分的，多是自主和自由的。
    但人们不这样去总结，年年年年，旧法重演，“老谱将不断的袭用”。大家都认为高考就应当这样来抓。我在前面的博文说过，在原来的师本的框架下，这种方法几乎是唯一的。人们没有机会去试图改变。而肇庆一中的实验的意义正在这里。他们改变了框架，使学生在学习中得到了自由，自由就是生产力，他们得到了非凡的成功。
    人们可能会对生本教育改革的必要性质疑说，高中是非义务教育阶段，学生为了高考，辛苦一点无可厚非，即使实行生本教育，他们也还是要备考的，所以，改与不改，意义不大，由此生本教育方法如果行，也可能仅限于是一种新的高考取高分的策略而已。
    我的回答是：第一，高中学生同样有发展素质的问题，高中生本教育取得的质量，是人的全面发展的质量，是促使人可持续发展的教育理念和措施，他们在这种情况下得到的分数，我们甚至可以把它称作“金分数”；第二、高考影响整个基础教育。尽管现在的高中教改已经形成了极其复杂的教学要求和条件，但肇庆一中的实验表明，借助人的生命激扬的适应性，就可以使教育教学变得简单而有效，从而有把握地获得学生终端考试的良好成绩，这就反映了素质发展与终端考试的一致性，这对于整个中小学教育的改革，具有重大的意义。

（澳门劳工子弟学校的生本教育课堂）