如何学好语文，这是一个太大的问题。笼统的或缺少针对性的回答都无法给你满意的答案。所以我们把问题具体到：从初中到高中语文的学习有哪些变化，并且针对这些改变需要做哪些相应的努力。我仅从两个角度来给大家一些可错做的建议。
改变一：在“识记”的要求方面，有从初中重课内知识到高中课内外兼顾的变化。
识记部分在集中体现在字词的音、形、义的考查和名句默写的考查。在这一方面，初中时考查的范围集中在课本上出现的字词和名篇名句上，高中在这一方面同样注重，比如文言文知识的考查几乎全都源于课文知识，需要大家格外重视。
但是经过两次高中的语文考试你会发现，仅仅靠课本是不够了，甚至远远不够了，因为高中的语文考查的不仅仅有课本，还有生活，还有语文素养，范围要更广泛。只要是生活中常用到的字词，只要是著名的经典诗句，都可能成为考查的内容。
如月考中出现对“假”“供”“角”“冠”等字音的考查，对“坐落”“家具”“赃款”“布置”“陷阱”“脉膊”等字形的考查，以及对“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”等名句的考查都不属于高一当下学习的内容，但依然属于考试的范围。
如此一来，就使得有些仅仅依赖课本学习的同学游戏不适应，甚至“哭鼻子”。其实刚开始遇到这样的问题大可不必“哭鼻子”，因为这些不属于课本的内容上，不是你努力之后依然学不会，而是你根本就没见过。没见过和学不会是两个概念。
建议：尽量多地把“没见过的”知识变为“见过的”知识，把见过的知识记牢！
这自然就要求大家在充分掌握课本知识的基础上有所扩展。
从最简单的地方做起，就是应该把考试出现过的字词名句记住记牢，充分利用考试试卷的指导意义。比如“供不应求”一次在考试中考查“供”的读音，同学们查词典的时候不要仅仅查这个词中“供”的读音，还要查一查这个多音字在其它词条中的读音，比如“供职”“供销”“供应”“供述”等。另外，如果下一次还考查“供不应求”时不考“供”而考“应”又该怎么不呢？比如“应届”“应诺”“应用”等。所以，查一个词就要把一个词查透就要把相应的例子记准。
当然，除了作业和考试的出现的词语，我们还应该主动地进行拓展和积累，如借助于一些参考资料（如《语文基础知识手册》《高中语文各个突破（字词）》，把资料上归纳好的常见易错的字词和常考的名句作为重点积累的目标，每天五个词，每天五句话，功夫不负有心人，你一定会在基础知识上取得进步。
改变二：在“理解”的要求方面，高中知识的理解难度比初中更大，答题规范性更高。
这一方面，在试卷上集中体现在诗歌鉴赏和现代文阅读上，诗文本身的难度相较于初中时的阅读篇目有了很大的增加，这一点大家已有体会。需要说明的是，比因为难度造成的丢分更遗憾的是那些因为不规范而造成的丢分。明明理解了，却仍旧得不到分或得不全分。
比如诗歌阅读的第一题问“雨洗东坡月色清” 在全诗中有何作用，很多同学打上了“第一句点明了时间和地点”，结果的了0分。如果把答案在具体化为点明了“雨后月夜”的“东坡”，或稍稍调整“雨后月夜东坡图”则可得到这一分。另外，几乎所有的同学都知道“一切景语皆情语”，但很少有同学在分析这一句作用的时候将这一句话的道理派上用场，只答到了“营造了某某氛围”，却没有能答到这些景物和氛围在抒发情感上的作用，实在是可惜。
在现代文阅读中存在的大段照抄原文、大段抒发感慨的答题低级错误依然大量存在。再如，学生只会用一次套词答题，不会结合具体文本分析，比如“过渡”“承上启下”等问题，如果不结合具体内容回答“从哪里过渡到哪里”或“承上文的什么，启下文什么”往往会导致丢分。
建议：提高理解能力，尤其是提高答题的规范程度。
要提高对一篇诗文或是一篇现代文的理解能力是一个比较“难”的过程，我们建议大家从增加阅读和感悟开始，目前大家手里有很好的资料，比如早读材料《悦读》，比如报纸《语文报》，比如《学海航标》中的拓展阅读等等。认真阅读和思考这些好文章，把这种阅读和思考当作突破这22分高考题的首要任务来做，遇有不明白的文章要主动求教，明白之后还要注意总结。
相对于阅读积累，更容易见到效果的提高答题的规范性，培养良好的答题思路和答题习惯，这一点至为重要。比如，诗歌鉴赏题中关于炼字题的答题模式，关于景物描写的作用的答题模式等等；比如现代文阅读中关于句子赏析题的答题模式，关于某一段落的作用的答题模式等等。在听老师讲课的时候，不仅仅记录规范的答案，更要记录老师分析问题的思路，研究答案的层级和采分点，进而规范自己的答案。
语文的学习是一个系统工程，所有的学习方法都需要坚持来做保证，所有的学习方法只有在成为学习习惯以后才真正有力。用主动求索的心和坚持不懈的信念来探求语文的世界，你会满载而归！
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