“学生自己管理自己”的观点你赞同吗？

赞同。

每个学生都希望自己在班集体中得到重视。既然学生是主体，那么教师就要敢于放手，让每个学生发挥自己的能力，体验成功的快感，激发了他们的积极性。老师要善于引导学生，放手让学生自己管理自己。

 

一、统一思想，更新班级管理理念

　　１、 班主任思想要变

　　传统的班级管理片面强调班主任的管理主体作用，忽视了学生既是管理的客体又是管理的主体的这一客观事实。班主任在管理中，事无巨细，事必亲躬，不愿也不敢让学生自己去做，自己去管理，眼睛一睁，忙到熄灯，既苦了自己，也不利于学生个性的和谐发展。因此，唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，促进学生生动活泼的成长，实行学生自主管理，是突出学生主体性的有效措施。

　　２、 学生思想要变

　　学生自主管理，单靠班主任或几个学生干部的努力，是绝对做不好的，调动全体学生的积极性，动员全体学生参与班级日常事务管理显得尤为重要。

３、 家长观念要变

　　开始实施刚班级自主管理的时候，有些家长表示不理解，认为管理是学校的事，是老师的事，学生只要能将书读好就可以了。我们利用电话家访和家长会，征求家长意见，获得家长的理解与支持，使家长也成为学生自主管理不可或缺的力量。

　　二、施行“四制”，开展自主管理活动

　　１、学生干部轮换制。每天设值日班长，管理当天事务，每晚看“新闻联播”前总结当天情况；每周设值周班长，负责当周工作，利用班会时间总结当周情况并安排下周重点工作。值日班长与值周班长的管理表现与管理水平，与期末优秀学生干部的评比挂钩。学生干部轮换制，为每位同学创造了参入管理、为班级服务的机会。

　　２、班级事务责任制。我们按职责设立了纪律检查委员会、生活委员会和文体活动委员会，民主推选、演讲竞聘产生各委员会负责人。让他们明确各自的责任，明确管理范围，各司其职，带领各组成员切实做好本职工作。大到上课纪律、就餐纪律和就寝纪律，小到班级卫生的保持，都有专人负责，做到“事事有人做，人人有事做，时时有事做”。班主任只需要做好全面指导工作，对每天情况全面了解，及时监督。

　　３、班级文化共建制。班级管理目标和班训的制定，班级各项制度的制定，班徽的设计，每期黑板报、展窗的出版，都是全体学生共同讨论、集体设计、集体劳动的结晶，各项集体活动也由学生自己组织并参加，主题班会也放手交给学生举行……学生自己制定的制度容易遵守，自己确定的管理目标就会努力去实现。班级文化共建制，增加了集体的凝聚力、向心力，又让每个同学都在活动中得到锻炼，得到提高，有才华的学生在各项活动中也能脱颖而出。