数学是非常抽象的，尤其是数学符号，比如数字、字母、图形、关系式等，这些对于抽象思维不完善的孩子来说，都是非常难以理解的，也是数学难的根本原因。我们都知道，数学符号产生与概念、演算、公式、推理等数学过程中，让孩子理解数学符号，会用数学符号，是数学教育中非常重要的一个环节，那该怎么让孩子形成符号意识呢？
数学符号
一、用情景引发符号意识
对于孩子来说，并不是上学以后才接触符号，符号事实上一直在我们的身边，比如门牌号，积木的代号，衣服上的尺寸标志，鞋码大小等等。只不过对于孩子来说，他们并没有产生相应的符号意识。
我们在教育孩子的时候，应该适当的应用这些场景，代入符号的意义，从孩子熟悉的情景入手，调用他们已有的基础知识，唤醒他们本身就有的智慧，引出符号意识。比如提问孩子“扑克牌里面J代表什么数字啊？还有哪些字母代表数字？我们怎么用字母代表数字？……”等等，用这些提问，激发孩子的学习兴趣，学会怎么用字母代表数字。
二、用故事激发孩子的兴趣
孩子都喜欢听故事，我们搜集一下不同符号的由来，组织成故事讲给孩子听，以此激发孩子的兴趣，在故事中学会符号，并探索符号的基本概念，比如阿拉伯数字传播的过程，以及其它计数方式。孩子听完故事，老师可以用提问的方式引导孩子去比较不同的计数方式的优劣，这个过程中也是孩子加深对数字理解的过程；再比如大于号和小于号被人接受的过程等等。
故事总能调动孩子积极的态度和浓厚的兴趣，而常用的数学符号，都凝聚着数学工作者的努力和智慧，在探究的过程中，很容易帮助孩子建立符号意识。
三、参与符号解决问题过程
孩子学会符号、理解了符号，依然达不到我们预期的目的，关键的还是学会运用符号解决问题，参与到用符号解决数学问题当中，比如7x2是7个2相加，让孩子列算式计算，我们会发现这个算式很长，这个时候，我们就可以提问孩子，能不能想办法把算式变的短一点呢？鼓励孩子去思考分析，并最终引入“×”号的概念，和孩子一起约定“×”的意义。
这样孩子也经历了发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的过程，参与了符号创立的过程，从而能更好的感悟数学符号蕴含的数学思维本质，对未来的学习是大有裨益的。
总结：
数学符号是数学学习中的一座桥梁，能够把数学中复杂的逻辑关系变得简单，让数学思维过程更加准确、简明、直观，掌握了数学符号，孩子的数学思维才会好，数学成绩也才会更强。
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