有效教学讲座七之六(有效教学管理促进教学质量提升)

1、倡导有效教学管理，全面提升教学质

来源:巨化中学

科学有效的教育教学管理，是一所学校顺利开展各项工作的有力保证。巨化中学校积极实施“七大制度”，强化过程管理，力求增强课堂效益，全面提升教学质量。

1.1、日巡课制度。

每天都有值日领导进行课堂“五查”，即查课堂准备情况、查课堂到位情况、查课堂规范执行情况、查课堂教学情况、查课堂效益情况。对所查情况及时记载并进行反馈交流。

1.2、调课制度。

教导处在开学初设计了调课单。为保证教学秩序规范化，请假教师必须到教务处履行请假手续，然后请相关课任教师替其上完应该上的相关课程内容，从而确保课堂教学的正规化。

1.3、教研考核制度。

学期初，学校制定了语、数、英、课研讨考核奖惩制。每周三下午定时点名进行业务学习，要求全体教师认真钻研教材以及新课程标准等内容。在研讨中增强对新课程理念的理解，在研讨中促进大家共同学习、共同成长、共同提高。

1.4、读书制度。

学校制定了全校师生读书活动，严明读书制度。各班成立图书角，利用课余时间积极开展读书活动，并做好读书笔记。

1.5、辅导制度。

开学初，由教务处牵头，每位课任教师认真制定好学困生早、中、晚辅导计划，做到目标明确。学期结束要使相当一部分学困生学习成绩有较大的转变。

1.6、互阅制度。

每周一对教师备课进行年级组内互阅，每周五对教师作业批改情况进行年级组内互阅，在互阅中督促，在互阅中竞争，在互阅中学习，在互阅中提高，使教学工作得到保质保量地完成。

1.7、月检查制度。

每月由年级分管领导对分管年级教师的备课和作业情况进行一次全面的检查，在查数量的同时侧重查质量，做好质量分析，并做到奖罚分明，期末与教师一体化考核挂钩。

2、坚持有效教学管理，促进教学质量提升

             来源:江苏省扬州市邗江区陈俊学校   日期：2008-6-6

在办学实践中，陈俊学校充分认识到：只有建立有效的教学管理制度，实施有效的教学管理行为，才能提高办学质量，才能促进学校的自主发展。

2.1、实施有效激励，促进学生主动学习.

学生是教学的主体。给学生注入不竭的学习动力和兴趣，是教育永恒的主题。苏霍姆林斯基认为：“促进自我教育的教育才是真正的教育。”激励教育就是激发学生的内在动因，挖掘自身的潜能，形成积极主动的心理，促进学生全面发展的教育。

⑴目标激励.目标是一种诱引，具有引发、导向和激励的作用，一个人只有不断地追求更高的目标，才能启动奋发向上的内在动力，在目标激励的过程中，要正确处理近期目标和长远目标的关系。陈俊学校结合实际提出了“树优良校风，保一流质量，创名牌学校”的总体目标，用明确的目标统一师生的教学过程，激发师生奋发有为。同时学生的课桌上都贴有自己的“近期目标”“我的理想”，让学生时时牢记个人奋斗目标，鼓舞自己的斗志。

⑵活动激励.为了调动学生的学习热情，让学生获得成功感，陈俊学校联系爱国华侨陈俊先生，台商方丁玉先生每年在学校设立奖学、助学金制度，每学年的上、下两学期分别对学习标兵、进步之星、德育标兵进行奖励，对特困学生进行帮扶，并在第一时间宣传受表彰学生的勤学事迹，让他们有光荣感，也让全校同学学有目标，做有榜样。为激发毕业班学生的斗志，学校每年3月份召开全体九年级教师、学生、家长共同参加的中考百日倒计时誓师大会，统一思想，形成合力。会上全体教师、全体同学的庄严宣誓，震撼了所有与会人员，展现了师生的精神风貌和良好形象。

⑶环境激励.本着“环境育人”的思想，学校十分重视环境建设对学生的陶冶，一贯坚持两种环境的创设。一是创设良好的显性教育环境。漫步校园，视野开阔。空气清新，整洁雅致，安静舒适。校园内建有“九思亭”“双馨桥”“荷塘”“一览山”等人文景点，垂柳、花坛、草坛等错落有致，四季树木常青，花香醉人。一处景点的命名、护绿标语的使用，都让师生广泛参与，尽可能多地赋予其文化内涵和艺术品味。二是创设良好的隐性教育环境。走廊里精美的古诗配画、教室里多彩的文化布置，校园里醒目的名人名言，花草中掩映的护绿标语……浓郁的文化氛围，温馨的育人环境，让学生的心灵得到了美的陶冶，使他们的心理得到了和谐的发展。

2.3、强化校本培训，促进教师专业化发展.

学校要发展，教师是关键。教师的教育水平、业务素养、人文修养直接关系着学校的教育教学质量，是学校的生命力所在。陈俊学校力求通过校本培训，打造一流的师资队伍。

⑴抓学习，提高教师文化修养。学校提出创建学习型学校的口号，鼓励教师参加学历进修。为构建书香校园，培养“书卷型”教师，学校出钱帮教师征订业务刊物，每人至少一本。每月撰写教学随笔，并在学校网站及教研月刊上进行交流，努力使教师做到“在读书中成长，在读书中长智”，学校还利用每周一政治学习时间，组织教师学法规、学先进，强化师德师风建设。目前，学校干群团结、人心思干，涌现出一大批勤于教学、乐于奉献的优秀教师。

⑵抓培训，提高教师综合技能。

①是抓教师基本功培训。学校教科处已连续四年举行青年教师课堂教学基本功竞赛，有力地促进了教师基本功的提高。

②是抓信息技术应用能力的培训。学校有计划、分层次地对教师进行了信息技术应用能力方面的培训。

③是抓新课程培训。组织教师外出参加各级培训活动。本学期，学校骨干教师中有十二人参加市级提高培训，四人参加省级提高培训，一人参加国家级培训，切实提高了教师的综合技能。

⑶抓活动，提高教师业务素养。

①是名师培育活动。学校制定了名师培育计划，邀请教研室领导及教育专家来校指导教学活动。鼓励青年教师拜专家为师，为教师的成长、成才提供舞台。目前，该校许校长被评为“扬州市名校长”，另有20多名教师被评为扬州市学科带头人、扬州市中青年教学骨干、扬州市教坛新秀、邗江区教学骨干、邗江区教坛新秀。

②是校本教研活动。学校以“优秀教研组”评比为抓手，进一步加强了教研组建设，强化了“三课”（研究课、随堂课、竞赛课）管理，浓郁教研氛围，不断完善“个人备课——集体研究——课堂观摩——课后评议”研究机制，鼓励教师集体备课说课，鼓励教师跨年级、跨学科互相听课，达到互相学习，取长补短的目的。

③是观摩研讨活动。学校分批、分学科组织教师外出学习、观摩，回校后对全校教师进行“二级培训”，放大学习成果。学校还积极承办区级名师送课到教研片等活动，让教师不出校门就可以了解目前的教改动向，领略不同风格的教学，更使青年老师得到了锻炼和提高。

④是教学竞赛活动。为不断提高教师的业务素养和教学能力，学校积极组织教师参加评优课、论文竞赛等教育教学竞赛活动，近年来，学校有6人在扬州大市教学竞赛中获奖，26人在邗江区教学竞赛中获奖。共有一百多篇教育教学论文在各级刊物发表、获奖。

2.3、务实过程管理，促进学校质量提升.

质量是学校的生命。在各项管理工作中，学校力求做到：“三个注重”，即：注重过程、注重细节、注重实效，努力以务实创新的作风，提升教育教学质量。

⑴强化目标意识。明确的目标是工作压力，也是工作动力。学校历来重视目标管理，每学期的工作计划都能提出学期工作目标，每周能提出周工作要求，并将目标落实，层层分解，各部门围绕学校总目标提出部门工作目标，组织实施。学期初，学校即时召开了教学工作会议，依据区教育局“五育考核方案”，提出了语、数、英及常技科质量目标，并签定了目标责任书，将任务细化、责任到人，形成人人有责任，个个有压力的工作局面，促进了各学科协调发展。

⑵强化过程管理。学校坚持做到“五严”“一改”。

①“五严”即严格执行课程计划，严格控制学生在校学习时间和作业量，严格执行以“教学六认真”为主要内容的课堂教学规范，推行行政领导巡课制和推门听课制。严格常规的督查、指导、反馈、整改制度，对备、教、改工作进行月度检查；严格实施学科抽测制度，抓好教学各阶段的质量监控。

②“一改”即改革学生素质评价方法，以综合素质评价学生，学期末设立了“三好学生”、“学习标兵”、“优秀学生”、 “特长生”等表彰项目，努力使所有学生都体验到成功的快乐。

⑶强化考核激励。

①是强化领导班子的绩效考核。每学期学校一把手都会从教学实绩、分管工作、工作量、教科研、群众满意度测评、班主任工作等方面对班子成员进行量化打分，要求班子成员勤政廉政，依法行政，起到示范带头作用。

②是强化教师的实绩考核。利用校务会、教师大会调整教师的教学思路，形成正确的人才观和质量观，把德育、智育、体育、美育、劳动技术教育贯穿于日常教学环节，扎扎实实提高学生综合素质，在征求大家意见的基础上，出台《教育教学实绩考核条例》、《毕业班质量考核条例》，让质量意识深入人心，促进各学科协调发展，面向教师的评优评先、职称评审、晋升任用，都坚持以教学实绩为主导，充分调动教师的工作积极性与主动性。

⑷强化民主管理。在学校管理中，注重构建浓郁的校园文化，营造和谐的人际关系。学校重大决定由班子成员参与，并征求教师的意见后决定。

①学校通过教职工大会、民主生活会广泛听取教师的意见与建议，学校还在校园网上设置了校长信箱、教师论坛，倾听学生、教师及家长对学校工作的意见，调动师生参与管理的积极性。

②通过校务公开制度、民主测评领导干部、校园一日开放等活动，充分发挥广大师生及家长在学校管理中的民主监督作用。

2.4、深入课题研究，彰显学校办学特色.

⑴抓课题申报。学校依托扬州深厚的人文底蕴，于上半年申报了十一五市级课题“扬州古诗词阅读与赏析”， 着力培养学生的人文素养和爱乡之情。

①是精心营造诗画氛围。学校在楼道口以诗配画的形式展示扬州的景点和古诗，让学生在潜移默化中受到熏陶和教育。

②是开展扬州古诗词的诵读活动。学校课题组认真选编了校本教材《扬州古诗词》，通过开展“每周一诗”等常规活动，不断提高古诗文启蒙教育的水平。

③是学校教科处每月编《九思》教研月刊，学期末编论文汇编，为教师教育科研成果提供展示的平台。

⑵抓特色立校。学校特色是学校办学个性化的具体体现，也是学校的名片。

①陈俊学校是邗江区体育类特色学校，冬季三项运动是该校的特色体育项目，学校曾连续五年荣获区冬季三项比赛冠军，两次被省教育厅表彰。“以体促智”成为学校鲜明的办学特色，学校力求以体育活动为突破口，全面实施素质教育。期望通过深入的体育教育，培养学生坚强的意志、健全的人格。让学生学会在竞争中合作，在合作中竞争，为日后的学习与生活打下亮丽的精神底色。

②陈俊学校发挥侨乡优势，将热心捐资助学的爱国华侨的奋斗事迹编撰成校本教材，对学生进行励志教育，同时打造励志为主题的校园文化，激励学生树立远大志向，勇于求知。

③“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”近年来，陈俊学校通过强化有效教学管理，有力地提升了教学质量。学校被评为“江苏省冬季三项运动先进学校”“扬州市素质教育先进校”“扬州市绿色学校”“扬州市优秀家长学校”“扬州市安全文明校园”“邗江区先进学校”“德育工作先进学校”.每学期都有兄弟学校到校参观交流。该校深知，建设有利于有效教学的管理机制，任重而道远，他们决心坚持内涵发展，不断攀登、不断跨越，用饱满的工作热情创造陈俊学校更加灿烂辉煌的明天。

3、质量是有效教学管理的永恒诉求

原作者：江都市仙女镇双沟小学  李新梅  日期：2008年6月29日

回首世界各国教育、教学改革的历程，以往比较注重平等教育、公平教育，而今都把教学质量和效益放在重要位置。可以说，对教学质量的追求，是学校教学改革永恒的主题，它既是教学改革的动因，也是教学改革的终极目标。2001年颁布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》也指出，“继续减轻中小学过重的课业负担，尊重学生人格，遵循学生身心发展规律，保证中小学生身心健康成长。要加强教学管理，改进教学方法，提高教学质量”.由此可见，努力提高教学质量，加强教学质量管理，已经成为每所学校教育改革的一个核心问题和热点问题。我们一线教育管理工作者更应厘清其内涵，追寻科学有效的教学管理，让教育教学质量成为学校一道最亮丽的风景线。

3.1、更新一个观念：全面教学质量管理.

⑴全面教学质量管理，是指把促进学生的全面发展作为教学管理的目标，为提高教育质量实施的管理。这就是说，学校教学质量管理所要达到的要求是全面的。①既要重视学生的智育，也要重视学生的德育、体育、美育及劳动技术教育；②既要加强基础知识和基本技能的训练，又要发展学生的智力，培养学生的能力，激发他们的创造性；③既抓教师的教学质量，又抓学生的学习质量；④既抓拔尖学生成绩卓著，又使其他学生在原有的基础上不断提高。

⑵基于这样的理念，我们用整整一学期的时间，历经反复酝酿、推敲、修改、征求意见、提交教职工代表大会讨论通过等环节，形成了学校《方圆相济，和谐共生》管理制度集。

①制度集涉及教育教学工作的方方面面，有各职能部门工作职责，有教学常规管理制度、业务干部听、评课制度、电子备课管理制度、毕业班工作制度、教育教学绩效考核制度等。

②《方圆相济，和谐共生》体现的是全面管理理念，系统管理理念，整体管理理念，只有在从系统、整体上抓教学质量的全面提高，全面完成教学质量管理的全面提高，才能全面完成教学质量管理任务。

3.2、强化一个意识：全程教学质量管理.

⑴质量的提高过程是关键。全过程教学质量管理，是指实施教学过程的每一阶段、每一环节的质量管理工作，从单纯管理检验教学质量的结果，转向管理教学全过程的工作质量。

①以往的质量管理，只抓终结管理，只抓教育劳动产品质量的检验、评估。实际上，产品质量不是检验出来的，而是制造出来的。检查教育劳动产品质量，发现产品不合格已经难以弥补。

②学校教学质量管理也应是教学全过程的管理，既要检查教学成果的质量，更要管理教学全过程的工作质量，而且要把重点放在教学过程的管理上。学生的学习成绩，是教学全过程工作质量的综合反映。离开了教学全过程的质量，就谈不上教学成果的质量。

⑵教学过程具有阶段性，每一阶段又包括若干环节。教学工作计划、组织、实施、检查和总结，教师的备课、上课、辅导、作业批改、知道学生开展实践活动，学生的预习、听讲、作业、考试等每个环节，都直接关系到最终的教学成果。

①教学质量管理就要抓好各年级、各学科、各个教学环节的工作质量。对影响和形成教学质量每一个环节、每一阶段都要提出明确的要求，采取有力措施，重视日常管理，使整体教学工作过程质量实现最优化。

②在教学过程管理中，我们反对心浮气躁、浅尝辄止的毛病，提倡注重细节、加强监控的作风，要求学校的每项制度、每项工作真正落到实处。

⑶在教学管理上着重采取了以下监控措施.做到一着不让，层层落实，件件过细，不断提高教育教学效果。完全可以预见，在这样严实的过程管理下，学校制造出的产品质量必将更上一个台阶。

①对教学思想的监控。有什么样的教学思想就有什么样的教学行为，有什么样的教学行为就会形成什么样的教学质量。监控教学质量首先就要监控教师的教学思想。我们要求教师学会爱岗敬业，学会创造，学会研究；要减负增效，提高课堂效率，向四十分钟要质量；要了解学生，理解学生，尊重学生，关爱学生，师生情感融洽，真正调动学生的积极性，真正实现主动学习。

②对差异学生的监控。在监控中，我们一直十分关注差异学生的发展。要求教师不放弃“差生”，对于学习暂时有困难的学生一定要耐心细致的辅导，让他们在原有基础上获得发展。对于学习成绩好的学生也要让他们“吃”得饱，除了老师做更高的要求外，学校利用课余时间组织他们参加写作、书法、数学等兴趣小组，让他们获得更大的发展。

③对课堂教学的监控。教研组活动，教导处、教研组、备课组分层管理，严格按照教研活动制度进行，教导处直接参与各教研组的教研活动。各年级、各学科要坚持每周一次的集体备课活动，各教研组每月继续进行“四个一”（一次名师课堂教学观摩、一次校内教师教学展示、一次主题沙龙研讨、一次教学质量检测）的教研活动。通过教研，及时把握教师课堂教学动态，给予有效指导。我们还通过听随堂课、巡视课堂、学生问卷、检查备课笔记和学生作业等手段了解教师执行“六认真”的情况，并及时与教师交换意见。            

④对知识技能的监控。要提高教学质量学生必须掌握基础知识和基本技能。为了提高学生学习的兴趣、习惯和自信心，自觉自愿地掌握基础知识和基本技能，我校积极开展各学科系列竞赛活动，以此实现对基础知识和基本技能的监控，同时评出一、二、三等奖，有效地调动了学生学习的积极性，促进了学生对基础知识和基本技能的掌握。

    ⑤对抽测考查的监控。结合教学实际，适时组织对有关年级、学科的教学质量抽测评估，认真做好质量分析，质量监控工作，特别是六年级的学科质量工作。在考试过程中我们严格考试纪律，严格评分标准，认真分析试卷，切实通过考试检测到学生