“导、学、教、练、评”五步循环教学法简介

“导、学、教、练、评”五步循环教学法简

它是一种学习方法。

让学生知道，完成任何一件任务，首先要认真阅读规则（指导），然后全身心的投入到自主学习中去，遇到不会的要主动向同伴（或老师）寻求帮助，当学会知识后，有意识思考课后练习进一步加深对知识的理解，更不能忘记，每进行一次学习活动，都要对自己的学习行为进行反思。——教会学生学会学习。

它是一种教学模式。

整堂课的环节分为：环节一：导入课题。环节二：出示学习目标。环节三：学习活动。把学习的任务分成若干学习模块，每个模块进行往复循环的“导、学、教、练、评”学习活动。具体的：导，教师根据授课内容制定学习指导（让学生知道学什么，怎样学）。学，指导学生完全进入自主性学习状态，高度紧张的自主阅读、思考、书写等。教，对学生不会的或理解不透、不深入的知识采取生生合作、师生合作的方式解决。练，每进行完一个学习任务都要及时进行巩固练习。评，要求学生时时对自己的学习行为进行一分钟的反思（学到了什么，学得怎么样，学习状态怎样等），环节四：当堂检测。每节课都要留出足够的时间当堂完成作业。

它是一种教学思想。

做任何事情，首先要给学生制定明确的规则，然后先让学生按照规则尝试去做，针对学生理解的偏差采取有效措施，进行有目的教育教学。

课题

备课时间

重点

明确学习的重点

难点

明确学习的难点

课前准备

1、为学习新知做铺垫，扫清障碍；2、备齐教具、学具、实验仪器；3、搜集相关材料；4、测试题。……

预习提纲

1、明确预习内容（预习什么）；2、明确预习方法或步骤（怎样预习）；3、明确预习要求（预习到什么程度）

学习过程

导入课题

1、用不同形式导入新课并板书课题

揭示目标

1、设计具体、明确的学习目标；2、出示方式灵活，低年级以口述为主，中高年级用班班通出示。

明确任务

1、明确学习内容

导

1、依据学习任务设计自学指导，做到四明确：时间、内容、方法、要求。

学

1、确保学生高度紧张的自主学习，2、教师要关注学困生，预设学习困难，3、依据学习困难设计引导问题。

教

1、同伴交流，2、教师提问，3、矫正引深，总结知识点

练

1、针对知识点设计练习题、设计训练活动游戏等等

评

1、谈一谈学到了什么；2、谈一谈自己参与学习的状态如何；3、谈一谈下一步如何改进等等，学会自我反思。

当堂检测

1、形式多样：听写、朗读、做课后习题、实验、游戏、书面测试等等

内容

备课时间

重点

明确复习的重点

难点

明确复习的难点

课前准备

1、准备教具、学具、实验器材等，2、准备好测试题目等等

学习过程

导入课题

1、导入并板书课题

揭示目标

1、设计复习目标，2、认定复习目标

导

1、设计自学指导：明确复习时间、内容、方法、要求

学

1、学生依据自学指导看课本，

2、设计基本知识检测题，学生按照规定独立完成检测题，教师巡视搜集错误较多的问题

教

1、出示正确答案，2、学生自我纠正，3、同学交流，4、教师提问，学生说明错在什么地方？为什么错？应该怎样改正？4、回顾梳理知识点、引导学生总结规律。5、典型题目示范

练

1、针对知识点设计练习题，2、学生独立完成练习

评

1、总结本章的薄弱地方，2、表述下一步的打算，怎样提高自己，3、寻求帮助自己的对象

当堂检测

1、针对重点、难点设计练习题，2、独立完成测试

内容

备课时间

重点

明确讲评的重点

难点

明确讲评的难点

课前准备

1、及时批阅试卷，2、分类整理学生出错的问题，并分析学生出错的原因4、明确共性问题

学习过程

导入

课题

导入并板书课题

揭示目标

1、设计讲评目标，2、灵活出示目标的形式，3、确保学生理解目标

测试基本情况分析

1、通报格率、优秀率和平均分，2、表扬进步生，鞭策较差的同学，3、引导学生对测试的结果进行自我总结成败得失

导

1、设计自主学习指导：明确时间、内容、方法、要求

学

1、学生自主改试卷，2、教师搜集共性问题

教

1、出示正确答案，2、学生自我纠正，3、同学交流，4、指定学生叙述错误的问题并分析错误的原因，5、分析解题思路，6、针对共性问题集中讲解，并作变式拓展

练

1、针对学生掌握较差的知识点设计二次检测题，2、学生独立完成二次测试

评

1、总结自己的薄弱地方，2、表述下一步的打算，怎样提高自己，3、寻求帮助自己的对象

内容

备课时间

重点

明确练习的重点

难点

明确练习的难点

课前准备

1、设计练习题目、活动等

学习过程

导入

导入并板书课题

揭示目标

1、设计练习目标，2、出示目标要灵活

导

1、设计练习指导：明确练习时间、内容、方法、要求（通过练习知道自己不会是什么，出错的原因是什么，怎样改正等）

学

1、学生自我测试，3、教师关注学困生，并搜集共性问题

教

1、出示正确答案，2、自我纠正，3、同学交流，4、教师检查：指定学生说明错了什么题目？出错原因是什么？怎样改正？5、分析解题思路，6、针对共性问题集中讲解，并作变式拓展。

练

1、针对学生出错较多的问题设计二次检测题，2、学生当堂检测

评

1、引导学生对检测的结果进行自我反思，找出自己的薄弱环节，2、表述下一步的打算，怎样提高自己，3、寻求帮助自己的对象