我谈小组合作

 

 

小组合作学习是我校倡导的学习形式，也即是让学生主动参与、善于合作、乐于探究，于是，原本安静的课堂一下子就热闹起来了，学习气氛也热烈了，教师们每节课也都采用这种方式。教师不再处于居高临下的地位，而是走下讲台，蹲下身子和学生交流。不仅拉近了师生之间的距离，而且师生关系也变得和谐了。

通过这两周的听课与自己在平时教学中的做法，我觉得咱们的小组合作也取得了一些成效：

1、组织分工，明确职责。

从合理分组到成员分工到教室环境的布置，都给学生指明了课堂学习的方向。我们把学生分成若干小组。每个小组有6个成员：1号为学习组长，2号为副组长，3、4号为中等生，5、6号为学困生。分好组后，让学生自己起小组名称，并且拟出小组口号。这样做既保证了小组学习有效进行，又能为全班交流提供便利。比如交流时：简单的问题让5、6号回答，3、4号为稍微难一些的问题，1、2号可以补充。这种循序渐进的发言，既照顾了每一个学生，还有利于小组之间的竞争。

2、有序学习，合作提高。

在教学中，我们总是先出示学习要求（即本节课让学生完成的任务），让学生进行自学，而后才小组内交流、集体交流。为了提高学习效率，教师要求组长组织学习，5、6号发言，3、4号补充，2号协调、总结。这样依次类推，给每个学生都提供了展示的机会。在学生交流使，教师还提醒学生学会倾听，及时补充，做笔记。而且教师也会及时鼓励表扬交流认真的小组，以此激发其他小组交流的时效性。

但是，由于认知不同，所以小组合作学习者也流露出一些值得反思之处：

1、由于班级人数多，分工不太明确，导致有的小组合作流于形式。有个别学生不会主动参与学习,充当“南郭先生”。，而每次交流时发言的总是那几个人。

2、学生不会倾听，也自然不会及时补充别人的发言。看起来热热闹闹，其实只是一种形式。

3、教师在课堂上还应该让学生明确本节课的学习目标，让学生知道要干什么，怎么做，并让学生认真挺清楚之后才能开始活动。

4、教师不仅要让学生有充足的自主学习时间，产生自己的见解后。还得让学生有交流的时间。这样，才会打到合作的目的。

5、学生交流时，教师不是无事可做，而是起着“导”的作用。要及时关注个小组的表现，并及时给以肯定与鼓励。小组内应该有噪音控制员，这样，小组内交流时才会互不干涉。

其实，小组合作学习让学生们自信了许多。只有充分相信学生，敢于放手，依靠学生，我们的课堂离精彩就会愈来愈近！