作者：贾宇飞、许兴华（许兴华数学/改编）
高科技发展的今天，各国对数学教学目的中能力的培养都很重视，几乎所有国家都提出要发展学生运用数学知识，分析和解决问题的能力。比如美国的数学课程标准中就提出培养推理能力、数学洞察力、解决问题的能力，以及对数学的欣赏能力。
在高中数学教学实践中，秩们认为：在复习课中引入一题多解，非常有利于学生上述能力的培养。因为在复习课中，学生已具备一定的数学知识与技能，具有一定的分析、解决问题的能力。
逐步培养发散思维品质，拓宽解题思路，提高解题灵活性。一些看似并不复杂的问题，复习课上，通过引导可培养学生的发散思维品质，提高学生分析问题的能力、应用数学知识的能力、解决问题的能力和观察能力。
通过一题多解，可以加深学生对题目的形式、组成元素以及题目隐含的逻辑（因果）关系的认识，从而培养了学生的数学洞察力和推理能力，拓宽解题思路，提高解题的灵活性。
就现在的高考而言，通过引导观察，从题形结构（形式与组成元素）的各个窗口入手，多种思考方法必将对高三学生的思维能的提高，起到举足轻重的作用。
下面，我们继续提供高考题的“一题多解”。
16年全国3卷理数15题
20116年天津理数16题
2016年全国3卷理数15题
20115年湖北文数17题
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