实验二小数学组集体备课的反思
新教材曾经有人这样概括它的特点：走来走去，摸来摸去，看来看去。对于教材所承载的内容和本质我们往往容易模糊，因此集体备课对于我们一线教师来讲是非常好的。但集体备课是一项想起来很完美，但做起来有遗憾的事情。对于集体备课的操作模式，很多情况我们都是相似的，经历了上个学期真实的集体备课，我们充分体验了集体备课的魅力。我们都在努力怎样使备课更有效，只有备课有效了，才能构建出本真的精致课堂，才能有实效，才能提高教育教学质量，一切都是为了孩子。今天来不是什么经验交流，我们没有什么经验，我们只是做了我们应该做的！我们的目的是反思上个学期的备课方式，学习并吸收民小、一小的先进经验，改进我们的备课策略，提高教学效益。
一、 集体备课的流程
个体解读教材，我们没有组织老师一起解读教材，要求每位教师在集体备课之前对本次册本单元的教材进行解读，对教材的知识点，重难点，关键点做到心中有数。
单元整体备课；是以年级为单位，备前对整个学期进行分工，主备人负责通过解读教材确定本单元的教学重点与难点，并进行教案解读和课件收集。次备课人围绕某一难点或重点课进行集体备课，力求做到在新的课程标准指导设计课堂教学。其他备课组成员畅所欲言。
个性化修改：是各位教师根据本班的实际情况和自己的教学特点，用增删改补等方法进行再次设计。侧重对新课后的练习题进行重点设计，与大家分享，以夯实学生学习基础。像我们组，就把刘林娟和
教学反思：是在课堂教学基础上反思教学观念、教学行为、教学现象、教学效果，总结成功经验和存在问题，分析教育教学行为，写出反思。
策略提升：教师们根据一两个星期的实践教学情况进行反思，共同剖析成败，研究改进策略，进一步修改集体备课的内容。像我们
二、 集体备课的反思。
反思上个学期的集体备课，我们不难发现会有这样几种情况存在：
1、集体备课形同虚设，集体备课流于形式，人在心不在，没有真正体现了集体备课的功能；
2、如何更好地进行课堂教学，教师心中有数，但是不愿意交流。
以上两点指的是教师参与活动的积极性，假如没有教师的积极参与，那最好的方案都会成为美丽的泡影。
3、老师从网上下载教案，某种程度上实现教师“自我解放”。对教案的有效性存在质疑，集体备课成了“网上资料的拼盘”。
4、个性化创意是个性化教学的体现。但在实际过程中很难评价，老师们往往会变成点评教案。也就是怎样评价集体备课的有效性。上个学期我们实行的是个体评价，这也许会导致教师之间是否会“毫无保留”的发表自己的看法。
三、集体备课的改进
本学期集体备课基本上是按照上个学期的流程，在教案的整理上，今年我们就让老师自己分单元备课，自己上网搜索，自己改进教案。因为这样比拿到现成的教案进行解读要有印象，有思考，集体备课时老师也就有话要说，有话想说。同时我们在这几个方面继续努力。
1、解读教材。为了避免教师在课前才去看书的尴尬局面，在集体备课中引领大家一起解读教材，找准知识的重难点。其实我们都知道，如果能读懂教材，读透教材，读活教材，那我们的教学就会达到事半功倍的效果。
2、完善教案，侧重练习题的设计。利用已经有的教案，在这个教案的基础上，由备课组长进行分工，分单元分课时备课，并对教案格式进行统一规范。通过教师自身的再加工，完善教案，同时侧重每课时后的练习题设计，因为现在的很多课第一课时有很多人研究，网上也有很多的优秀教案。对于这样的课堂教学，老师应该不会感到困难。而新课程的一个内容，我们往往是分为两节课上，现实情况是在第二节课时经常把课后作业和课堂作业本上做做就好了。其实要抓教学质量，这是一个不可忽视的环节，我想如果能在这第二节课时多设计一些灵动的，有思维含量的，有针对性的题目，进行全班性教学，那样的教学质量肯定会上来。所以我们要求在每节课后设计一些优秀的练习题与大家共享。
3、错题收集，单元过关训练。错题蕴含很多的资源，学生是不懂，还是粗心，我们将进行错题的收集并进行整理过关训练。让学生的知识障碍消除在萌芽状态。像我们四年级第一单元，我就布置学生寒假预习第一单元，并完成课堂作业本，上课后，我就针对学生的课堂作业本的错题进行搜集成这样一个文本，让大家进行参考和训练。
同时设计单元过关练习题和搜集课件，达到资源共享，智慧共享。
集体备课的效益与教师的主动参与直接相关，假如没有教师个人的钻研，拿什么去交流，去启发，去争论，去碰撞？假如只有主备课人，其他教师不准备，不钻研，也就没有观点，没有见解和看法，集体备课时只能当看客和听众。因此，集体备课首先应该是人人备课，个个钻研，接着是相互交流，相互切磋，相互碰撞，最后达成共识。而集体备课光靠制度的约束是远远不够的，集体备课要从自然运行走向约束运行，最终走向自主运行，这是一个漫长的过程。
本学期我们的目标将着力构建精致课堂，要想构建灵动的，智慧的，实效的，本真的精致课堂，还是要依托精致的集体备课过程。要有精当明确的集体备课目标；精巧缜密的集体备课模式；精致有效的集体备课评价方式。在真实的探索过程中，我们将立足实效的落脚点，取长补短，去完善集体备课，请各位领导
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