前言
本期今日英语零突破班前两周的课程由突破班的几位带班老师共同商讨、讲授，因此各班月总的差异主要在于后两周的安排上。故 B 班和 C 班的月总仅摘录后两周的教学介绍，请大家知悉。
分班后的教学情况
一
分班后的整合
第三周分班，原三班10人加上原二班4人重新组成了新的班级，新学生对班级的适应和融合也需要一个过程。老师引导主要破除他们以下两个担心：
担心一：进不了分享班是不是考不上中级班了？不是。中级班的选择是看学生四个月的突破情况，而不仅仅是这两个星期的表现。但不可否认的是，分享班的同学机会大一些，因为他们从一开始，就表现出了更加强烈的进取愿心。我们需要做的是竭尽全力向目标努力，而不是被无谓的担忧困扰。
担心二：老师和同学发生变化，怎么办？（主要针对原二班同学）学堂老师之间都是互相配合的，我们会经常分享信息，了解每个学生的情况。所以，老师们虽然风格不同，但目标都是一致的：帮助学生突破英语。同学之间的融合问题不大，他们年龄相近，而且有的人原来就是朋友。
引导过后，孩子们的心都定了下来，并且给自己设定目标：努力突破英语，争取进入中级班。然后就开始全力投入英语突破。
二
英语学习
从开学初的英语水平测试结果来看，原突破三班最高分7.5，第二名5.8，其余学生都在3.5分以下，是名符其实的零基础英语突破。其中，综合能力排名前25%的评为“A”，零基础或几乎是零基础的评为“C”，中间状态的评为“B”。原三班A级学生2名；B级学生6名，C级学生7名。后期经过实际学习检测，1名A级学生属于B级水平；2名B级的学生属于C级水平。分班后，突破三班变成两个梯队，B梯队7人，C梯队7人，每周梯队内都有排名，梯队之间也会有流动，形成良性的竞争。
（1）学习内容安排：
B梯队：跟读English Time，Bravo，有字幕无声音；跟读Super Why，有声音无字幕，重点是在积累语音以及字符的信息输入量。
C梯队：学习巴迪童谣节拍英语，跟读泡泡英语，Sight word，Dora，重点建立画面和语音的链接，少量字符输入。
前两个星期每天晚上都有半个小时phonics的学习，一方面告诉学生什么是正确的发音，另一方面让他们了解拼读规则，在以后的学习中，自己可以慢慢尝试拼读出不认识的词。只有发音正确后，积累的词汇量才是正确并有效的，如果一开始发音就有很大问题，学的越多，错的就越多，因此，初学者每天都会抽出时间做发音练习。
3班年龄偏小，学习依然以视频为主，字符为辅，每节课变换不同的视频材料学习，不至于枯燥。从第四周开始加入新概念1的学习，一方面视频学习已经积累了一段时间，可以加入一定的字符输入，另一方面，新概念1对话多，为他们下个星期开始的全英文交流积累句子。
（2）整体学习情况分为三类：
第一类，完全零基础。
无论是语音输入还是字符输入都为零。只能从巴迪童谣、节拍英语开始学起。其中有两位同学因为方言口音问题，并不能很好的模仿英语发音，比如flour发成for，she发成see，存在平翘舌音不分，吞音明显等问题。这种情况只能通过不断输入正确的发音，不断模仿、矫正，下很大的功夫才会有变化。
第二类，有语音输入基础，但是字符认知能力几乎为零。
这类同学有英语学习的基础，对声音比较敏感，跟着语音可以跟读，但是不认识字符，甚至连26个字母，简单的单词it，is都不认识，但是别人说出来他可以听懂。这些学生在积累语音输入的同时，还要强化基础的认读能力。因为突破班的目标中有一条是“具备基本的阅读的能力”，所以，他们的认读能力是重点强化项目，将声音和字符一一对应。
第三类，有字符认知能力，可以跟读，但不理解意思。
还有的同学具备一定的认读能力，在体制学校学习了字符，或者学习过自然拼读法，可以跟读，但问他们读到的词是什么意思，却答不上来。与此同时，他们的语音识别能力偏弱，有声音无字符的跟读较吃力，声音很不清晰。因此，这类孩子则需要加强语音识别能力以及理解力。
总之，班上的学生英语能力区分度不大，进度也都差不多，但也各有各的短板，希望他们能在接下来的三个月取长补短，有明显的突破。
（3）英语角
来学堂两个星期后，就开始了英语角。由学堂老生（中级班以及明三天三班的同学）分梯队带领学生交流，每个老生负责两到三个新生，真正做到小范围、深度、有效交流。而不是像大学里的英语角那样，口音混乱，对话简单，重复，到处是Chienglish，那样的英语角就没有必要。
为什么要搞英语角？
1、榜样的作用。每天和用英语流利对话的老生在一起，突破班的学生也会心生想要和他们一样厉害的想法。虽然现在还不能达到，但是半年、一年后就可能是他们的样子，因此愿意向他们学习。这也是为什么学堂在没有英语专业的老师，没有外教的情况下可以迅速突破口语的重要原因，因为学堂的老生可以提供很好的口语交流环境。
2、回归英语本质——用。如果说平时在课堂上是积累和磨刀的话，英语角就是一个“砍柴”的地方。学习英语最终的目的就是“用”，对于初学者每天有半个小时“用”的时间，会让他知道学习的方向，什么样的词会使用到，倒逼他学习的时候更有目的。
3、个性化，对于不同梯队的人采取不同的交流方式。A梯队的同学，老生选择话题进行对话，扩充他们的词汇量以及表达方式，纠正不地道的表达，提高口语表达水平。B梯队的同学，老生更多的是提高他们表达的兴趣和愿望，会通过各种游戏让他们参与并且说英语，在不知不觉中克服用英语表达的恐惧，把使用英语当做很好玩，很正常的事情。零基础的同学，小老师的互动方式就更加的丰富多样，例如：采取动作与英文链接，或者图画与英文链接的方式，给他们指令，让学生做出反应；或者带着他们认识生活中日常用品怎么说，日常动作怎么说等等。
总之，每个梯队的同学吃完午饭后最开心的就是去英语角，既有收获，又好玩，然后开开心心的说上半个小时。经过一个月的训练，下个星期大部分人就可以开始进入全英文交流了。学的慢的同学，要泡一段时间才能出来，但是也可以跟着那些全英文的同学一起进行简单的对话。
（4）晨读
同时从第三周开始加入了早读，每天半小时（7点到7点半），然后锻炼45分钟。一方面是养生需要，黄帝内经中讲春天要早睡早起，6点40起床并不困难。7点半开始早锻炼，天已经大亮，雾气也减少了，再锻炼更加神清气爽。而且早晨是记忆力和学习力最高效的时间段，因此孩子们希望在这段时间内，强化新概念1的经典对话，通过朗读不知不觉记忆并且使用英语。经过半个月的体验，学生反馈早读对他们的学习帮助非常大，后面再学这些课文，变简单了很多，学习速度很快。
三
有针对性的引导学生和班级内出现的问题
相对于其他班级来说，三班上价值引导课的时间较少，因为小孩子的引导大部分是在日常生活中完成的，他们更需要及时反馈，也更听不进大道理。因此，我们班每天早晨用10-15分钟时间总结卫生内务，锻炼情况，及时处理班级事务。每天晚上用20-30分总结学习情况，并引导这一天遇到的问题，及时反馈和总结他们的行为。经过近一个月的磨合，大部分孩子都能够做到遵守学堂的规则，承担自己的责任，以今日学堂学生的标准要求自己，努力成为更加优秀的人。
另外，上课的目的是让学生更加有动力突破英语，而小班的学生对于英语学习本身没有排斥，所以，没有必要上很多引导课，只需要在他们遇到困难的时候给与鼓励，支持，以及解决问题的办法。上课的形式也以趣味性较高的电影课为主，介于孩子的理解力，很多时候还需要解释电影情节，同时穿插基本价值观引导，对于这个年龄段的孩子就足够了。
例如，《飞鹰艾迪》主要针对我们班同学有较强的畏难情绪，不自信等问题。引导孩子认识到树立高远目标，并坚定不移实现目标的重要性。在追求目标的过程中，最重要的是全力以赴，做到自己能够做到的最好，即使失败了也没有遗憾。艾迪的身体基础非常差，很不适合参加奥运会，但是他对于这个目标从未放弃，不断超越自己最终赢得人们的尊重。这个故事很鼓舞自我认同度低的同学。
《翻滚吧，男孩》针对学生练功不积极的问题。明三天三的小助教反映我们班练功比较懒散，整体动力不足。室内项目训练时，很多同学喜欢趴在或者瘫在垫子上，课间休息也只想晒晒太阳，不愿意动。山长在清粉家园中讲到学堂18岁考核标准，其中有一项是“下台能打”，这一条标准的核心是行动力的培养，贯穿于3-18岁整个过程。不能让孩子养成懒的习惯，否则什么事情都做不成。
影片中的孩子和他们年龄一样大，为了想要变强大，想要赢得比赛，不怕失败，痛苦，眼泪，枯燥，一直不停的训练，最终取得了不错的成绩。学生对“两分先生”和“牛奶糖小朋友”记忆深刻。学生一方面认识到运动对他们成长的至关重要的作用。另一方面，告诉他们训练不是一蹴而就的，要经过很多困难，只有直面困难才能进步，如果选择逃避，就只能越来越弱，最终沦为平庸。
《少年斯派维的奇异之旅》主要传达“天才”不是天生的，要经过长时间的“刻意训练”以及家庭环境的影响。TS从4岁开始就进行各种观察，测试，思考，10岁时就获得贝尔德奖。同时家教非常重要，TS的科学研究天赋与昆虫科学家的妈妈分不开，从小耳濡目染科学精神。因此，如果我们投入精力专注训练，就可以取得别人认为非常不可思议的成果，比如半年突破英语。
还向孩子们介绍了精英和普通人的差别：
（1）精英做事非常精细，TS每一颗玉米粒都画得栩栩如生，对照学生读英语不准确、不清晰的问题。
（2）很有条理，如TS收拾行李时，要拿什么东西，有什么用，思路很清晰。对照学生内务较差，马马虎虎，得过且过的问题。
（3）语言简洁，不说废话，用词准确，并且比普通人用的词汇更加复杂精准。对照学生平时不经过大脑思考就表达的不良习惯。同时对比影片中的普通人和精英的生活状态差别，让孩子们认识到平庸人的生活更加的辛苦、无聊，像TS一样追求卓越才能让生命绽放光彩。
“私课”奖励
每一周小组PK胜出的组，可以奖励一节“私课”，以贝尔《生者为王》为材料，情节紧凑丰富，孩子们很喜欢看。课程主要强调“团队精神”，让这个小组更加凝聚，借此带动整个班级的凝聚力。私课是他们组每个人努力付出得到的奖励，每个人都很珍惜，再加上不是所有人都能参加，这种稀缺性造成了“独特性”，因此他们以自己能上私课为荣。
前两节课主要传的观点的是：1、最先被淘汰的人是对团队没有贡献的人。2、第二被淘汰的人是团队中的最短板。引导学生思考自己在团队中的位置，是消费者，贡献者，还是领导者。获胜的团队可以邀请对手组中认为最优秀的三名队员参加私课，这样另外一个组努力学习的人也不至于失落，他们也可以感受到自己的努力没有白费。而获胜队中的“短板”——没有为团队贡献力量的同学，只能被团队请出去，不能拥有私课的机会。在这样的制度下，整个班级的学习积极性和动力才能越来越强。
四
班级管理
分班前采取“分块负责制”，卫生内务，运动，纪律各选出一个负责人，管理整个班级。因为学生年龄小，需要老师经常提点，相当于老师在当班长，每天早晚总结问题，指出改正方向。刚开始学生对规则比较陌生，有很多问题需要反复强调，影响别人或者违反规则最多的人被选入“婴儿组”，以示警告。经过两个星期的磨合，学生逐渐适应了学校的环境，问题也在减少。
分班后采取小组PK制，全班分为两个组，选出组长后，再由组长轮流选择组员，小组成立后，从学习、卫生、运动全面展开PK，获胜者可以上老师的私课。这样做的好处是激发学生的竞争愿望，同时，增加团队协作，认识到为团队付出的重要，而不要成为让别人讨厌的人，或者低贡献的组员，从中也可以培养一些人带领团队的能力。现在这个制度在稳定运行，学生的参与积极性也很高。
下个月开始将进一步选择出“冲刺中级班”成员，形成“冲刺组”，由一批成长愿望最强烈，学习最踏实努力，改进问题最快速的人构成，一方面给其他同学形成表率，另一方面老师对他们的要求也会更加严格，同时他们也将承担更多的任务。
学习英语时，成立“互助检查小组”，目前班上有四位同学获得了“检察官”的荣誉，一是因为他们的语音更加纯正，英语能力更强一些，二是因为他们更加负责任。第一次启用检察官制度时，还会给检察官加分，激励他们更用心认真检查，第二周开始，检察官就变成了一种荣誉，只有在完全保证自己学习任务的前提下，才能够有资格检查别人。
班级上完全零基础的同学，目前还是需要老师检查，首先，老师在考核时，更能把握学生的学习能力，学生检查容易卡的过紧，总是过不了，刚起步的同学找不到成就感。其次，零基础的同学需要老师一点一点辅助，纠正，检察官则不会顾及到。最后，零基础同学需要更加及时的反馈，检查时间间隔不能超过20分钟，学习动力会减弱，这也需要老师不断的鼓励和强化。
因此，第一个月零基础的学生是老师一点一点跟着走的，到了第二个月情况会好转，他们已经能够从英语学习中寻找到乐趣，在学习中能沉浸更长时间，跟读能力有所提高后，就可以和其他同学结成对子考核了。B级同学也需要老师考核，但因为他们的自学能力相对强一些，老师更多的是关注进度，把握方向。
总之，三班学生从刚到学堂到现在经历了几个时期的变化：
1、想家，对于陌生环境不适应，班级有点散。
2、慢慢融入，但规则意识不清晰，违反规则现象严重。“吃饭不讲话”这件事，就引导了很多次。
3、学习生活步入正规，但是没有突破意愿，并不真正想做一个至上的人。存在懒散，不积极等问题。
4、学习开始加速，更加明确来学堂的目的，是为了成长，为了突破自己，也越来越喜欢学习英语，班级凝聚力也越来越强。
经过第一个月的适应，下个月主要目标就是冲刺英语，获得更加快速的成长。
五
运动与活动
本月运动，完全遵照学期计划进行，所有的运动安排都是为了服务于孩子们有一个健康的身体，用于突破英文。本月，孩子们在基本功方面都有很大的突破，每天清晨都会练习，一开始做不好的动作，到现在都做的有模有样了。还学习了通背弹腿一路以及养生功法易筋经。在班级间的通背PK中，我们班派出的五位同学赢得了和分享班的比赛，同学们都非常开心。经过合理的锻炼，孩子们的身体抵抗力普遍不错，即使有些孩子出现感冒症状，喝过姜汤和少量中药后，就很快改善并恢复了。
本月活动，我们给孩子们安排了徒步、赶集、爬山、松果大战、杀人游戏、猜词游戏等活动，还尝试自己做饼干。周六安排不一样的活动，让孩子们的生活更加丰富。
六
家长重点关心问题反馈（不定期）
1、如何帮助孩子树立远大目标？
首先，要告诉孩子树立远大目标的重要性。比如用“哈佛大学关于人生有无清晰目标的调查研究”等方式，可以让孩子明白树立目标的重要性。如果孩子不认为目标有多重要，后面的引导就无法进行；
其次，协助孩子找到他的人生目标（他想成为什么样的人）。如果孩子还没有具体想成为的对象，也可以问孩子想成为卓越的人，还有平庸的人（每个人的内心深处都是不甘平庸与落后的）。家长不要在意孩子的目标是什么，只要孩子有目标就有努力的方向，随着年龄和阅历的增长，他们的目标还会不断调整；同时，家长也不要担心孩子的目标过高很难达成，老子说过“取法乎上得其中”，孩子想要攀登的山越高，他的潜能也将被开发出来的越多。
第三，根据孩子的人生目标，为孩子找到具体的榜样。比如，他想成为求生专家，就以贝尔格里斯为榜样；如果目标就是想成为一个卓越的人（或投资高手、新教育老师等），可以山长为榜样。每当孩子遇到困难或瓶颈时，让孩子想象，假如自己就是贝尔或山长，他会怎样对待眼前的问题？经常帮助孩子跟他的榜样链接，长此以往，孩子就会越来越像榜样靠齐。
第四，帮助孩子明确怎样才能达到目标。也就是把目标从长期分解为中期目标、短期目标，甚至具体到怎样落实到每一天。
2、愿心强的孩子，具体表现是什么样的呢？
成长愿心强的孩子，首先有明确的目标，其次他们愿意为了这些目标而不懈努力。
但天生具备这种素质的孩子相对较少，大部分孩子都是害怕困难、贪图安逸的。这是由人性中“趋利避害”的本能所决定的，孩子认为遇到困难如果迎难而上的话，自己是非常痛苦的，安安稳稳不要冒险才最安全、最舒服。
可是，没有成长的愿心，没有不达目的不罢休的决心，孩子虽然可以获得短暂的安逸，换来的却是长久的痛苦。因此，老师和家长要帮助孩子的，就是要有长远的眼光，你是想要开心一时，还是快乐一世。
那么，明明孩子有趋利避害的本能，为什么还会做对自己“不利”的选择呢？原因很简单，因为从前孩子身边的大人传递给他们的价值观是：学习是辛苦的，所以如果学习好了，大人可以奖励孩子吃或玩；遇到困难是可怕的，否则大人也不会那么在意和紧张，不会给予孩子安抚与代劳。久而久之，孩子就自动认为学习和挑战是不好的，安逸与享乐才是好的。
相反的，如果大人一开始就让孩子习惯自我挑战，自我超越，体验到学习是快乐的，成长是令人喜悦的，那么孩子后期的成长就是自动自发的。如果我们之前没有做这些功课，趁着孩子现在年龄偏小，也不会为时过晚。那么，具体该怎么做呢？简而言之，就是切断孩子的后路。关于实操方面，建议家长跟突破一期的老家长多多请教，他们刚刚跨过这个堪儿，感触最深，而且一定会不吝分享。
3、孩子觉得学习进步比较慢，没有去交朋友，是因为想学习没时间，同学们不太熟悉，玩的项目意义不大，没兴趣。我认为是不是孩子压力大了，如何引导？
孩子觉得学习进步比较慢，是正常的，而且也说明孩子在进步着。任何学习都不是一蹴而就的，如果孩子这么说，家长应该肯定孩子的进步，并引导孩子：从普通人一下子变成超人的人，只在童话故事和科幻小说中存在。现实生活中，最厉害的人是每天能够进步一点点，并持之以恒的人。这个世界上最有智慧的人之一（老子）说过“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，就是这个意思。现在虽然我们进步慢，哪怕一天只会了一个词或一句话，日积月累，我们的能力就会越来越强，能力越强，学习的速度自然越来越快。因此，家长引导孩子，只要我们每天都有进步，每天都尽了自己的全力，就应该为自己感到自豪，因为你战胜的是这个世上你最大的敌人——你自己。如果你做到了这一点，不论结果如何，爸爸妈妈也会为你感到骄傲。
至于交朋友，建议家长不要着急，一是孩子彼此熟悉需要时间，二是盲目交友，只会把时间浪费在彼此的关系纠缠上（很多孩子都只是为了获得别人对自己的关注和认可，还不懂得如何经营彼此的关系），这样既伤感情，还不利于孩子的自我成长。因此，我们应该鼓励孩子先做好自己，比如不给团队添麻烦，不要去影响别人，做好自己该过的事，学好自己该学的功课。在做好自己的同时，再给伙伴和团队提供自己力所能及的帮助。
在孩子的世界里，很多孩子每天想方设法，甚至不惜牺牲自己的尊严（如装小丑），也很难获得别人的尊重与真挚的友情；但有些孩子，他们没有花时间去讨好别人，也不在意谁和他好，谁不跟他好，他们一心都在自我成长上，因此他们各方面的能力表现都比较突出。作为强者，即使他什么都不做，都会有很多人想跟他做朋友。
因此，如果家长希望自己的孩子成为一个受人欢迎与尊重的人，不要在意他现在是否有朋友，也不去理会孩子的各种矫情，只要引导他做最棒的自己，所有的问题都能迎刃而解。
以上就是XX第一个月试读总结，如有问题我们再及时沟通，谢谢您的支持！
突破三班班主任：王元霄
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