感谢高老师的精彩分享！高老师如此深刻地的剖析自己，真让我感动，也让我感觉到了真实的力量和突破自己的勇气，这些也是竞争所应具备的素质，向高老师学习！下面由我来跟大家分享我们开明学堂是怎么开展竞争教学的。
上学期，我们学堂已经开始进行PK教学了。每月组织一次男女塾的团队PK活动，主要针对的是运动和学习，如英文演讲、表演及中文的演讲。通过竞争活动，我们发现孩子们变化很大，能力提升特别明显，团队凝聚力更强，还让很多孩子克服了上台表演的恐惧，自信心和成就感大为提升，对培养突破精神作用很大。
虽然PK让我们初尝甜头，但是还存在不少问题。因为没有充分认识到PK的价值，竞争意识还不强，做得还不深入，主要是竞争形式单一、趣味性不强、影响了积极性的充分发挥。参加今日观摩后，我们发现竞争原来可以用得那么好，而我们以前做得远远不够，方向是对了，但要做很多改进，要让竞争全方位开展起来、更有挑战性、更灵活。开学初我就一直在琢磨怎么样才把竞争融入到教学中，从早上带孩子早读起用PK到孩子睡觉前还在用，如哪个宿舍能在规定时间内安静上床，老师就奖励他们睡前讲山长、刘老师的故事。看关于教学实践文章时，我总能第一时间捕捉到别人运用PK的思想。这些现象看似有些疯狂，但确实让我在摸索中想出了很多竞争的好点子。通过这一段时间对竞争在教学中的运用，发现每个孩子都很受教，也很上进，也让自己很享受与孩子在一起的时光。下面我来介绍一下具体教学中的竞争运用。我们主要做了以下几方面的努力：观念植入、竞争实践、及时反馈、老师示范。一、观念植入：开设主题课，引入竞争观念，消除对竞争的反感。要让孩子们热爱竞争，消除对竞争的反感，第一步就是要改变观念。因此，我们用了很多课时来开设主题课，帮助竞争观念的植入。虽然我们生活的世界充满竞争，但孩子们往往是没有觉知的。为此，我们通过《人体的奥密》、《捕猎》、《求偶》等视频，让孩子们了解：我们就是那个跑得最快的精子变的，竞争在我们出生前已存在了；竞争也是大自然的常态，我们本来就生活在充满竞争的世界里。为使孩子看到人类社会各行各业充满竞争的真相，故意挖坑让孩子们去找没有竞争的理想国，结果孩子们发现，无论当工厂工人、卖菜小贩、农民工还是乞丐，都存在激烈的竞争，而且很多是不合理的恶性竞争。通过不断引导，让孩子们发现人类社会与自然界一样，到处都充满竞争，竞争已是人类社会的常态，无处可逃，只能选择和接受竞争。2、热爱竞争才能成功：为了让孩子主动拥抱竞争，用了很多课时帮助他们认同热爱竞争才能成功。首先通过各种故事材料，引导孩子看到没有竞争后，动物、植物的结局就是被淘汰或灭绝。还让孩子们了解不想参与竞争的后果，如吃大锅饭带来的历史教训，更把成功人物对竞争的积极态度传递给他们。比如马云一听到竞争就浑身快乐，他要让那些坐在那个位置上却没有危机感的人感到不爽，促使大家一起来让世界变得更美好。通过学习这些材料，孩子们感受到成功人士对竞争的热爱以及对社会强烈的责任心，从而激励孩子们也主动参与竞争，把怕吃苦、好面子的毛病收起来，注意力放在自我成长上。除了观念植入外，最重要的是竞争的实践。通过真实体验，我们要让孩子不断验证竞争给他们带来的好处、品味竞争带给他们成长的喜乐。所以我们尽可能将竞争融入到班级日常管理、学习、运动的三大板块中，制造饥饿感，激发荣誉感，从而大大增强了孩子们的内动力。下面让我向您一一介绍。为了让小班孩子早日养成良好的自理习惯和热爱阅读的习惯，我们利用班级升降机制让他们提升学习能力和自理能力。针对这批年龄在6~10岁的孩子，我们不以年龄分班，而是主要以中文词汇量为依据。以2500作为分界线，超过这个量且自理能力过关的孩子分在中班；否则就分在小班。中班与小班的孩子随时可能互相交换，如果中班同学的内务达不到要求，就会被安排在小班上课。如果小班同学能力达到中文识字关要求，并且自理能力又合格，可升到中班学习。班级升降机制让中班孩子内务上不敢偷懒，自我管理能力得到很大提升，同时也激发和鞭策了小班同学努力精进，以早日获得进入中班学习的机会。做事是培养孩子责任心、自我管理能力的很好途径，因此，我们想方设法要让孩子热爱上做事。为了让他们珍惜做事机会，我们在做事上制造饥饿感，给孩子传递一个观念，做事是在付出，是很有荣誉的事，是表现好的额外奖励。1）做事实行淘汰制，并实行竞争上岗。老师把劳动任务分上午、中午两个时间段进行。上午场只有10个名额，需通过竞聘方能上岗取得；中午是全体学生进行大操场的打扫，每人都有做事机会，但连续三天打扫不合格者将被淘汰出局；如达标者则可有机会竞聘早上的劳动机会。同样，早上的劳动机会，如三天打扫不合格同样又会失会。通过制造稀缺岗位，提高了孩子做事积极性。2）按劳分配，凭做事质量和态度获得相应积分。积分可直接兑换一日三餐。模拟现实的社会，做事变成自己生存刚需。有了这个心理和身体饥饿的双层体验，对于竞争再也不觉得是苦差事。现在，孩子们做事的积极性和做事的效率提高了很多，还让孩子从心底喜欢做事，找到了做事的荣誉感。1）学习方面:不管中文学习还是英文学习，我们把材料分十个等级，在学习完阶梯材料后可上升一级。同级竞争中无论你处哪一级你都有可能成为第1名，这样就可以体验当第1名的滋味，如能晋级又是一个全新的挑战，这样可保持持续的动力往上爬。这种爬楼梯竞争法虽然也会让孩子产生压力，但让孩子有了够得着的希望，每晋一级就带来一次成就感，不断证明自己只要努力了也可以成功。孩子们对自己的等级很在乎，很珍惜，荣誉梯队牢牢地锁定了孩子们的注意力。如胡同学有次帮小伙伴过中文关，花费的时间比较长，被黄同学赶超，他很不服气，跟老师申请不午休用中午时间学习来追赶黄同学。在这种你追我赶的氛围中，孩子们进步很快。2）运动方面:与学习一样，也设梯队。根据孩子平时实际跑的圈数将他们分为三个梯队:16圈、13圈和10圈。设了这三个梯队后，发现孩子们跑步的状态有很大改进，现在全校只有二人跑在第二梯队，其它全跑到第一梯队了，有半数同学还保持每天跑20圈。跑步跑出了自信和快乐。我们的PK基本上已经覆盖到了学习生活的方方面面了，不过，对于有些心理行为问题，我们发现在伙伴之间、团队之间的PK，效果还不理想。心理行为调整一直是教学中的难点。针对孩子们最难改的毛病，比如自信心不足，逃避，抱怨，懒惰等，以前用提醒、说道理只能一时起作用，但经常盯着毛病可能会固化毛病，并强化了“我不行”的负向信念，让好习惯的养成难上加难。怎样让孩子不断找到自信心和荣誉感，有动力去改掉坏习惯? 因此我们又开展了竞争的升级版——自我竞争，专门来调心理行为，目前效果也是很不错。这套方法叫儿童技能教养法。技能学习法来源于《儿童技能教养法》这本书的教育理念，它是集芬兰教育之精华，整合近代世界上很多心理治疗大师的优点，研究的一套寓教于乐实用又有趣的方法帮助孩子克服成长中的各种困扰。这套方法的核心信念是每个人与生俱足，孩子们能够自己克服自己遇到的困难，能够自己解决自己的问题。教育者的职责不是解决他们的问题，而是欣赏他们的天赋，为他们的创造力注入活力。其理念是：解决孩子现成问题的最好方法是让孩子学会某种能够帮助自己克服这个问题的技能。学习这套方法的好处：教育者不会花费太多的时间去探究问题的根源，而是聚焦于孩子需要学习的技能方面上，它还能把孩子身边的人聚拢到一个方向，都变成孩子的支持者，让参予的每个人都有机会帮助到孩子，借此也让每个参予的大人重新审视我们过往跟孩子共处的方式，自动调节自己的习惯，从而达到教学相长的目的。把问题转变为技能:找到孩子需要学习什么技能才能克服他的问题。如一个孩子喜欢与别人争执，他要学习的技能是争吵时找到别人的好处（如果当下无法做到，到晚上总结的时候要做到）;有一个孩子做他没做过的运动时容易逃避，他要学习的技能是:运动时勇于尝试。所有人聚焦在新技能上，这样做的好处是无论对于孩子本人还是成年人，讨论问题时立即变得轻松容易并富有建设性，孩子也很乐意接受。而上个学期我们只是纠问题，比如两个星期改掉一个坏毛病，如比较喜欢争吵的孩子，提醒他不要争吵，所有人棸焦在孩子的毛病上，这样做的风险是有时引导不当会加深孩子对自己的负面认同感，老提孩子毛病，孩子也比较容易排斥。招募支持者:让孩子邀请一些人做他的支持者，如果荣幸被同学选成支持者，可以有机会做经营者同时也享有参加学习技能者的庆祝会。策划和开庆祝会:跟孩子一起提前策划，学会技能后如何庆祝。期待成功后的庆祝，对孩子来说是很有吸引力的，能激发起孩子学习技能的积极性。开庆祝会还可以按自己要求来庆祝，还可邀请支持者一起参加见证。每天能使用自己所学的技能一次可以获得一个苹果贴纸，当积够30颗苹果贴纸的时候就可以开庆祝会。技能学习成功后还可以当师父：把经验分享给其他想学的同学。孩子都渴望成长，能当师父自然很开心。这种喜悦会激励他挑战下一个技能，这样一个人会逐渐走向自我完善之路。这种自我PK、自我成长的方式很管用。每个孩子对自己的新技能的学习都信心满满，都希望自己能成为全校第一位开庆祝会的人。被邀请做支持者的同学，除了可以参加庆祝会，最大的好处还可以做经营者随时在学习技能者忘记时给他提醒，每提醒一次就可获得一张支持卡，当攒够一定数量的支持卡时可以换分。这样一个人培养好习惯就成为很多人的事，他们在帮助与被帮助角色间不断切换，都得到及时反馈，加深了孩子们情感同时好习惯也悄悄养成。这套方法共分为15个步骤，由于我们实施这套方法只有一个多月，养成一个好习惯至少需要连续21天，所以只进行到第6个步骤，虽然时间短，但效果已很明显。推行技能学习来改自己的问题以来，孩子们变化非常大。勇于尝试技能：如胡同学和颜同学挑战的技能是勇于尝试参加各种运动。胡同学与颜同学是全校最小的新生，由于他们从小体弱，能做锻炼的项目较少，导致身体协调性不是很好，很多运动项目他们都不会做，为了不被同学笑话，每进行到新项目时，他们习惯性地选择逃避。但自从挑战了这个技能后，又经支持者们的提醒，他们渐渐变得越来越勇敢，他们几乎全天的活动都敢于参加，进步也很快。如在集体跳绳项目，刚开始时他们因单人双脚跳绳还不会，每次只能跳1~2个，找不到跳绳的节拍，所以在进行集体跳绳时每轮到他们跳就卡绳，被同学埋怨后总是很委屈地被气哭跑了，但自从有了新技能的学习，有支持者们的鼓励声，喜欢抱怨的同学，听到别人在鼓励也不太好意思再埋怨下去。所以他们对跳绳越跳越有信心，特别在11月9日在与更祥校区大哥哥姐姐们PK集体跳大绳时由于他们超水平发挥获大胜后，他们瞬间自信心大增，校内不论开展什么新项目他们都会积极尝试，哪怕动作模仿得很难看，他们也不退缩。因为有过成功经验的激励、小支持者们的及时地鼓励，特别还有庆祝会在前面招唤。所以这两个孩子变得越来越自信了，这种自信延伸到学习、生活做事中，他们进步很大。勇于举手技能：黄同学与宋同学刚来时，由于胆小，上台发言和举手回答问题的次数很少，所以在挑技能学习时，他们毫不犹豫地选择挑战上课勇于举手发言的技能。也许这本领他们早就想拥有，在讨论技能学习的当晚，他们就能勇敢发言第一次练习此技能而获得第一枚苹果贴的奖励，在接下来的教学中，每有提问环节和发言机会他们都不想放过，可见，当人专注于目标的时候，恐惧就很容易战胜，这个技能也在不知不觉中很快学会。现在他们俩在班里已荣升队长，经常上台组织活动讲话。蚂蚁（蜜蜂）技能：秦同学很想与同学交朋友，但他交朋的方式有点奇怪，如他想跟同学玩，但又不知如何表达，所以经常做很搞怪的动作来吸引别人的关注，如学小狗小猫叫和爬，因此同学很不待见他，他因此也很困惑。他说:老师，我也知道交朋友得自己先对别人好，别人才对我好，但是我对别人好的时候，人家都不对我好。他认为不对等，所以当同学不卖他账时他就很抓狂。根据他的表现，我建议他学习蚂蚁的技能，因为蚂蚁很勤快，很付出，所以，很容易得到别人的欢迎。他听完后二话不说就选择了这个技能来学习，从那以后脏活累活只要喊到他，他就很快乐地去做，得到老师同学的认可后他很开心，只两周时间就发现他不再搞怪了，学习也变努力了，现在别人很喜欢跟他交朋友。他说他要争取全校第一名获得开庆祝会的机会。还有陈同学、周同学和刘同学，打扫卫生时很懒散，二十分钟能打扫好的操场，经常拖时到四十分钟，而且打扫得不够认真，为此被扣了不少分，所以他们选择蜂蜜技能，在二十分钟内打扫完卫生。自从选择这个技能后，由于惯性，也常边玩边打扫，但经过支持者提醒后，能毫无怨言地接受，换以前被同学提醒，早与同学吵起架来了，这是他们的一大进步。大声朗读技能：小陈同学，由于他有尿床毛病，很自卑，在台下大声说话，在台上却不敢露面，有时在课堂上甚至都不敢举手发言，大家围圈一起坐着上课时，他怕被同学闻到他的尿骚味而总坐在圈外，离老师最远的地方。但他人长的很壮，大嗓子，刚来时他经常用欺负同学的方式掩盖自己内心的弱小。他这是极度没自信的表现。要想让他有自信，必须要帮他找到成就感，让他感觉老师、同学都在关注他。老师与他私底下沟通，他同意学习早上大声朗读技能，经几天的练习，他从早读不出声音到读小声再到现在的大声朗读的转变，过程中他得到支持者们不断的鼓励，现在围圈一起坐着上课时，他也能很自然地与同学并排坐好，有时还主动靠近老师坐，有时还拿自己的尿床的事自嘲，同时打人骂人的毛病几乎很少犯，上课也勇于发言了。技能学习时间虽然短，但每个同学都有不同的成长，在这就不一一例举。大家可以买这本书来好好实践下，也适用于成人。孩子们的努力成果，需要可视化，让他们及时看到，这样才能更好的保持奋斗的动力。因此，我们都会把孩子们的成绩，学习升级表、运动破记录表、学生积分表等及时张帖出来。课余时间里，聚集孩子最多的地方就是班级和学堂的文化墙。孩子们的努力及时得到反馈，大大激励了他们参加竞争的热情，他们在看文化墙的过程中了解自己与别人之间的差距，也看到自己成长的脚步，让他们感到成长的快乐，同时也有来自伙伴成绩带给他们的危机感，促使他们喑暗调整自己前进的脚步。要激发孩子竞争，首先老师要认同竞争，并做到以身作则热爱竞争。学生们才能保持长久的竞争热情，成长才最快。这个学期，我们教师也进行了很多PK活动，做得最多的是辩论PK和做事PK。虽然PK让大家很有压力，但在压力下大家学习动力更足，辩论时不同的观点碰撞也很受启发，经常能帮助大家把道理想得更透彻，另外PK还促进了老师们的交流，让大家更有凝聚力。扫除道可以美化环境，最终达到净化心灵、提升能量值 、培养责任感。为了在全校推广扫除道的PK，我们决定老师先PK。由于做事打扫这类小事并不是所有人都能接受的，一来看起来很不起眼，二来还比较脏。如果老师思想上不认可必带来行动上的懈怠;而老师行动上如果不示范，学生必无法内心认同。因此，我们对扫除道进行了如下PK:第一步，扫除道教案PK。我们老师成为两队，双方展开激烈的辩论，对方案进行了很多质疑，最后理越辩越明，对此事达成了共识：要在全校全面实行扫除道 。事实证明，辩论这种PK，对理清道理很有帮助，是学习中提升认知的重要方式。第二步，实战PK，先进行老师内务PK，每天铺床的照片发出来，并让学生点评。老师们在PK中，每人的叠被子技术大大提高，招来很多同学围观，使学生及时叠被子、整理房间的热情也空前高涨。我们学堂不光孩子们之间、老师之间都有PK，而且，最近还发生了一件新奇事，老师向孩子发起运动挑战！运动是培养精气神非常好的方式。为了激发孩子们的运动热情，我们大班王新昌老师11月25日向全体大班孩子挑战少林三十六棍，12月5日（也就是后天）比赛。挑战得到全体大班孩子的积极响应。孩子们实力不容小觑。刚不久前，大班男生自学视频，用七小时练会了齐眉棍，到公园去圈粉，还得到了观众的打赏。现在孩子们信心十足，现在每天都在积极地练拳备战中。孩子们是否能比赢老师，我们将拭目以待。总之，现在我们竞争的方式越来越多样化，带来的变化也是非常可喜的：校园环境变得美丽整洁，孩子们变得积极进取，心性的提升让学习也突飞猛进，小班仅用一个学期，全面突破识字阅读关，平均识字量超过1500；大班孩子开始了全英文交流。当孩子们挑战、突破、成长的心被点燃后，老师上课也觉得趣味无穷，感觉每一天的时间都在飞快地过，孩子的成长反过来又给了我们老师精进努力的动力。最后我想对大家说：勇敢地发起竞争、加入竞争吧，竞争虽让我们有压力但更有机会看到自己的不足，即使产生自卑感，但自卑终将会被进步带来的成就感所覆盖，这种成就感是我们成长动力的源泉，找到它你就找到幸福快乐的钥匙。以上就是我分享的开明学堂在教学中对竞争的运用实例，感谢大家的聆听，下面有请高老师为大家总结今天晚上我们分享的内容。 总结感谢谢老师对竞争教学给我们作精彩分享。从今日学堂观摩回来，我们用学来的竞争，用到实际教学中，确实很有效果，竞争让孩子们变得积极、有活力、更快乐也更有荣誉，这让我们对开展竞争教学更加信心满满。回头再去反复琢磨今日和我们自己的竞争教学，我们还惊喜地发现了竞争与目标的关系。一个好的竞争活动就是在帮助孩子达成成长目标。按对推动成长的效果可分为三个层次。第一层，竞争活动间没有什么关联，目标象一个个零散的点，对孩子有帮助，但推动比较小.第二层，对于追求的长期目标，我们可以设定成一个个循序渐进的小目标，当通过竞争活动去达成一个个小目标时，目标就被竞争串成了一条线，学习就变得一门深入，对孩子成长的推动开始成倍增加。第三层，当目标综合了多种元素，通过竞争活动可以让孩子开始全方位提升自己时，那么竞争就把内动力启动了，心就被激活了。内动力比黄金还宝贵。怎样全面启动内动力? 这个问题曾经让多少家长为此而苦恼！现在，相信大家已经找到了解决的方案，恭喜大家！是的，众里寻他千百度的良方原来就藏在竞争里！接下来，我们的竞争教学，将不仅仅局限于孩子们能力的提升及心性局部的调整，而是更注重内动力的全面启动。当然，这肯定是个非常有挑战性的事，需要用心地设计竞争目标和相关的配套工程，但无论多难，为此努力都是非常有价值的。1、首先，通过今日学堂和华为公司的成功案例，告诉大家竞争是自然之道，竞争的宝贵价值在于培养自强不息的精神。2、其次，借王安电脑公司的倒闭分析了厌恶竞争产生的原因，告诉大家一个规律：自然之道不可违。热爱竞争则生，远离竞争则死。3、另外，结合我在竞争中对谦让的困惑，厘清一个关系：成长机长可以让，成长不可以让。4、最后，分享了开明学堂竞争教学的实践，告诉大家一个道理：只要我们有心，都可以把今日的竞争教学理念用出来，我可以，你也可以。内动力的启动不再是秘密！
今天我们的话题，如果用一句话来总结，就是竞争是激发生命的潜能、激活团队活力的秘诀。深深感恩山长和今日学堂的老师们，让我们看懂了竞争的真面目，开始把竞争当作宝贝。今日学堂是一座大宝库，里面还有太多宝藏等着我们挖掘。愿我们好好学习，好好领悟，好好实践，用好这些宝贝，带孩子们走得更高更远。
本站仅提供存储服务，所有内容均由用户发布，如发现有害或侵权内容，请
点击举报。
