【分析】有统计发现,从3,000个单词的词汇量到10,000个单词的词汇量之间,读者每增加1,000个单词的词汇量,理解率大约增长7个百分点。这个道理用脚后跟也能想明白,如果在文章中碰到过多的生词,读者就会像《红楼梦》中的刘姥姥进大观园一样,到处东张西望,无法把注意力聚焦到文章的主要观点和事实上来。再说了,阅读理解中生词过多,容易让读者产生沮丧情绪,丧失阅读兴趣。
【建议】只要当学生的词汇量达到一定程度时,他们才能做到阅读自动化,也就是在阅读时只需要分配极少的注意力与文字,更多的注意力分配于文字所表达的思想或形象上。
【分析】一天背20个单词,要等到哪一天,才能实现“滴水穿石”呢?很显然,这种添油战术,是形成不了战斗力的。要能读懂一般性的真实阅读材料,读者的阅读词汇量不能少于5000。
所以,我们提倡集中大量快速记忆单词,降低词汇学习的起点,先让学生初步熟悉常见的阅读词汇,然后在接下来的阅读中再逐步掌握。
【建议】北师大外语学院院长程晓堂教授的一句话非常经典,对我的启发很大:与完全掌握10个单词相比,认识50个单词的意义更加重大。
【分析】国外小孩比中国大学生英语说得好,并非说明外国小孩智商比中国大学生高。是因为国外的4岁孩子的词汇量都在4000左右了。
【结论】单词速记与智商无关,背单词可以速成。
【案例】西安一小学生在
《单词速记》
课程中用14小时
学完1400个小学单词;
上海一初中的学生在
《单词速记》
课程中用15小时
学完3482个中考词汇。
【分析】过去,我也常常鼓励学生根据上下文去猜测词汇,还给学生总结了猜测词义的技巧,但是实际效果非常差。后来看到语言学者Laufer说过的一句话才算明白了其中的道理一般说来,阅读材料中生词率不能超过5%,因为学习者只有认识全文95%以上的词汇,才能读懂文章的60%以上,才有猜对生词的机会。(Laufer,2001)。在这段话中,我们可以看出,
老老实实背单词,才是正道。
【建议】猜测词义一则非常困难,二则会影响学生的理解。学生会难以做到“在阅读的同时能够思考,在思考的同时能够阅读。”(苏霍姆林斯基)
总之,英语学习,词汇先行。没有词汇量,再好的学习方法也是徒劳。要完全掌握1600-2000个核心词汇的拼写、搭配等用法,要初步认识3500-5000个阅读词汇,只要在阅读中看到认识知道词义就行,阅读词汇量越大,阅读率就会越高。
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