指导学生课外阅读

         欧阳修曾说过:“立身以立学为先，立学以读书为本。”朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。开展课外阅读可以激发学生浓厚的学习兴趣以及强烈的对知识的探索欲望，丰富知识内涵，开阔视野，从小在他们心灵上播下积极探索科学知识的种子。

        课外阅读能够不断提升的整体综合素质，从而使身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来的需要和挑战。开展课外阅读也有利于学习和巩固老师在课堂上所教的基础知识，使学生学得有趣，学得扎实，学得活泼。对于如何指导小学生课外阅读我谈谈几点看法:

        一、兴趣是最好的老师

        可以在课堂上讲讲名人读书的故事和方法，如鲁迅强调博览群书、列宁怎样提高阅读速度、李泽厚的泛览与精读和徐特立读书由少到多等。讲读书的乐趣，他们就饶有兴趣的去“书的海洋世界”中去遨游，汲取知识的营养。当一个人对某件事物产生浓厚的兴趣时，会从内心自发去研究，并从中得到很大的满足和乐趣。

        二、培养良好的阅读习惯

        培养课外阅读的习惯，不是一朝一夕就能养成的，需要及时检查督促，否则学生容易松懈。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，可以通过各种活动和评比来促进。例如，对于前面提到每周阅读交流总结和读后感等，表扬和鼓励表现好和有进步的学生，让他们体验成功的喜悦。另外，对于读书角，可以放一些学生感兴趣的书籍，然后经常组织学生朗读其中的一些好文章。

        三、及时归纳好的方法

        对读书有了兴趣之后，还得有方法去读，否则有些学生光有课外阅读的兴趣，没有目的，阅读时凡有生动情节的内容就粗心大意随便看看，或者读了好文章，却没有积累，写作时依然不会应用。因此，我们还要引导他们如何读得更好更有成效。

        (1) 选读法

        指导学生有目的地查阅、摘录与教学相关的资料，阅读能延伸教学内容的书籍。

        (2) 思读法

        “学起于思，思源于疑。”提问能唤起学生引起注意、从而启迪思维，带着课后的问题读书能更准确地理解课文内容。

(3) 精读法

引导学生抓住重点词句、重点段落，精心地阅读，仔细地品味，从作者的篇章结构，思想情感中，体会到学习的方法。这种学习方法适用于课本中的每一篇课文。

        四、提供一个舒适的阅读环境

        提供一个好的阅读场所，有助于学生把阅读同舒适相联系，对阅读就不会感到厌恶。如阅览室、安静的教室等都是很好的阅读环境。这样进一步激发学生课外阅读的兴趣，从而形成良性循环，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力和写作水平。

        五、组织各种类型的读书活动

        学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会，极大地激发学生课外阅读的信心与热情。

        六、亲子阅读

       阅读能帮助孩子成长，让孩子爱上阅读是家长送给孩子最好的礼物。同时也增进感情，孩子自从懂事以来，最先接触的人，就是父母，双方经由书籍的阅读，必能分享彼此的感动，在无形中增进了感情，更加提高学生课外阅读的兴趣。书中的世界无限广阔,充满想象、好奇和机遇,给孩子带来无限的创意,会终生受益。

        书读百遍，其义自见”已成为多少学习者寻求知识、积累知识的至理名言。我们不再去探究为何要“百遍”，只要我们相信书多读几遍就能达到“其义自见”的效果。阅读兴趣和良好阅读习惯的养成，并非一日之寒，不可能一蹴而就。只要教师持之以恒、坚持不懈、方法得当，就一定能让课外阅读成为学生的需求，成为学生生活中的一种乐趣，成为学生不断更新知识的源泉，并伴随学生一生。