聚焦核心素养

共话深度教学

四月春意浓，教研正当时。为全面贯彻“双减”工作，促进深度教学理论与教学实践有效结合，积极探索深度教学策略和方法，有效落实新课程标准的理念，提高课堂教学质量和水平，助推学生成长，2023年4月13日，由白云区教育研究院主办的“白云区小学'深度教学’研讨暨22版课标培训活动”在白云区广园小学顺利举行。作为广州市“深度教学”课堂改革试点学校之一，学校高度重视此次活动。本次活动采用线上线下同步开展的形式进行。线下参加本次活动的有白云区教育研究院语文教研员黄永红老师、广园小学陈丹琳校长、廖素萍副校长、白云区中心组及后备组教师等80多人，线上参加的有广州市深度教学试点校的老师以及我校的省内外结对学校：新疆喀什疏附县兰干镇6村小学、贵州荔波县第一小学、贵州罗甸县第四小学、英德市白沙镇中心小学、英德市青塘镇中心小学的教师代表等4千多人次观看了现场直播。线下、线上齐聚一堂，开启了本次研讨活动。

本次活动由课程中心钟艳副主任主持

现场参加活动的老师认真听课

结对帮扶学校在线上观看直播

一、精彩课堂见“深度” 助推核心素养

第一节课例是由广园小学语文科科长周毓璇老师执教统编版四年级下册第六单元之18课《文言文二则》中的《囊萤夜读》。首先，周老师激趣导入，通过回忆旧知引出新课，帮助学生理解课题。接着，通过不同形式的朗读，相机正音并激发学生学习文言文的兴趣。紧接着，周老师又巧妙借助自主学习和诵读经典环节，利用前置任务单引导学生理解课文内容、感受人物品质。最后，短文《凿壁偷光》的阅读拓展，不仅让学生更加深刻地领悟“无论在何种困难的境地都能勤奋学习、孜孜不倦”的品质，而且提升了学生的核心素养。

周毓璇老师进行课例展示

第二节课是由曹健林主任执教的《文言文二则》的第二课时《铁杵成针》。曹主任的字谜游戏导入激发了学生浓厚的学习兴趣。同时，多形式的阅读和多元评价的有效运用增强了师生之间的互动，曹老师课堂上灵活运用小组合作学习，注重在重难点中进行合作探究，加深对所学知识及方法的理解运用。尤其在课堂最后，用不同的课外阅读引发学生进行深层思考“是不是只要坚持不懈就一定能成功呢？”开放性的问题设计既拓展了学生思维的广度和深度，也完美地契合了新课标和深度教学的要求。

曹健林老师进行课例展示

二、课后反思研“深度”  深化理论实践

两节课后，两位老师分别对自己本节课例做出深刻的教学反思。两位老师在认真研读《义务教育语文课程标准（2022版》和“深度教学理论”的基础上，借鉴深度教学的过程模型——“三段五环”，把教学过程巧妙地设计为“前置学习”“交互学习”“拓展学习”这三个阶段，致力于促进学生语文核心素养的发展。教学过程中，周老师注重构建以“学习者为中心”的语文课堂，学生在充分发挥自主能动性掌握文言文学习方法的基础上，运用所学方法理解文意，领会到车胤的优秀精神品质以及中华优秀传统文化的博大精深，逐步“从浅层学习”走向“深层学习”。

曹老师同样以新课标为导向，立足大单元教学来设定本节课的教学目标。紧扣“成长”的人文主题，曹老师注重以问题为导向拓展学生的思维能力和语言表达能力，在扎实落实语文要素的训练之外，曹老师更加注重引导学生在成长路上走的更稳、更好，发现生活的价值。

周毓璇老师进行课后反思

曹健林老师进行课后反思

三、新课标领航 赋能促成长

两节课例后，区教研员黄永红老师带来了以《落实新课标  践行教学实践》为主题的新课标培训讲座。黄老师从基础型学习任务群的解读、语言文字积累与梳理的实施路径与策略、关于核心素养下“思维能力”培养的实施路径与策略三方面结合两节课例，解析了教师们要如何将新课标落实到课堂教学中，强调了教师要在教学过程中保持教、学、评的一致性，并对如何激发学生语言文字的积累与梳理的兴趣提出了切实可行的实施策略。黄老师的讲座内容丰富，解读细致，思想深刻，让老师们对新课标和深度教学有了更加深刻的认识，大家都受益匪浅，收获满满。

黄永红老师在进行新课标培训

“深度教学”是一种课堂变革的理念，是课程教学的设计思路，是育人为本的终极目标，是助推学生核心素养发展的根本战略。本次活动虽落下帷幕，但教研的脚步从未停止，带着贯彻深度教学的坚定信念，我们教学实践的脚步将一直向前！

文稿：刘佳利  邓琪慧

图片：熊娈

编辑：尹丽君

审核：钟艳 陈嘉丽