吾心安处是吾家
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一提起心理学知识，很多人的第一反应都是晦涩难懂、不能够通过字面意思来了解其具体含义。这其实是由于心理学知识的本质决定的。
作为一名心理咨询师，在进行心理咨询的过程中，我们通常将在咨询中所使用的具体技术和方法按流派进行分类，其中比较常见的是构造主义学派、机能主义学派、行为主义学派、格式塔学派以及精神分析学派。
其中，在精神分析学派当中，弗洛伊德是最杰出的代表人物。精神分析，它是从医治人们的心里障碍发展起来的，重视探索人的动机和行为的根源，特别是无意识的心里过程。精神分析学派由弗洛伊德在19世纪末创立。它事实上是一门病理方面的研究。弗洛伊德认为人的动机是由无意识决定的，特别强调性本能是动机的根源。精神分析学派后来产生了分化。其中坚持弗洛伊德的性本能、无意识和性心理发展阶段的被称为经典精神分析流派；重视社会文化因素作用的被称为新精神分析学派。
英国著名精神分析学家，梅兰妮·克莱因，被称为“客体关系之母”，儿童精神分析研究的先驱。在其意义深远而赋予开创性的工作中，她打开了理解婴儿早期的心理历程的途径，这些早期心理历程支配着婴儿的内心活动。她也被誉为继弗洛伊德之后，对精神分析理论发展极具贡献的领军人物之一。
《爱、罪疚与修复》这本书，是克莱因文集当中的第一本。在这本书中，克莱因首度提出“修复本能”以及忧郁心理位置的观点，强调心理的发展的连续性以及孩童在不同心理位置的摆荡。
克莱因指出，神经官能症与精神病都源自于儿童时期，对于儿童时期的所有发现与成人心理学认识密不可分。
在《爱、罪疚与修复》这本书当中，克莱因引用了大量的儿童分析的实际案例，这些案例有利于我们更好的理解儿童精神分析的具体概念和应用。
儿童精神分析，作为精神分析的一个重要组成部分，对孩子在童年时期能否健康成长，起到了一定的推动作用。
在第一章《儿童发展》当中，克莱因指出，我们可以将成人与儿童精神分析中所学到，运用于分析六岁以下儿童的心智，因为我们都很清楚，对于神经官能症的分析经常会追溯到很小的年纪，也就是六岁以前发生的事件、印象或发展，所带来的创伤与伤害。这项信息对疾病预防学的启示是什么？
我们根据知识所得的最重要结论是，要设法避免精神分析显示会严重伤害儿童心智的那些因素。因此，我们必须设下一些不能妥协的必要原则，例如小孩子从一出生，就不应该跟父母睡在同一间卧室；而且在强迫式的道德规范方面，我们对待这个正在发展的小生命，应该比对身边的其他人更放松一些。我们应该容许她在较长的时间里维持自然状态而不受抑制，不要像过去教养方式那样加以干扰，要让他能意识到自己的各种本能冲动和从中获得的乐趣，而不要立刻激起他抗拒这种纯真本性的文化倾向。我们的目标是让孩子有较慢的发展，让他有空间意识到自己的本能，并因此有可能将本能予以升华。
我们都知道，孩子在小的时候，是很容易对周围的一切产生强烈的好奇心的，有些小男孩经常会问一些例如：我是从哪里来的？为什么妈妈有大咪咪，而我没有？这样的问题。
在这些问题的背后，所反映出的，是孩子对性的好奇。
因此，如何在保护好孩子对“性”的好奇的前提下，用充满智慧而且孩子听得懂的语言，向孩子解释他们所提出的关于“性”的问题，并积极的引导孩子通过自己的努力去探索和了解自己提出的问题的答案，是每个家长都应该努力学习和探索的。
关于儿童的性好奇和求知欲，克莱因在《教育与心理层面》那篇文章中指出：
驳斥与否认任何关于性或原始的事物，都会将其隔离而造成潜抑，进而伤害求知冲动与现实意义。然而，在此同时，儿童的求知欲与现实意义又被另一个迫在眼前的危险威胁，这危险不是大人逃避回答，而是大人强迫给答案，硬将现成的想法加诸在他们神圣。由于这些想法是强迫给予的，因此儿童不敢以自己的现实知识去反驳，更不敢企图去推论或带出结论，这就是永远的伤害。
在我们的一生当中，我们会经常有关于爱、嫉妒、愧疚方面的心理体验。在面对这些心理体验的时候，如果我们能够以更科学的态度，从更深远的角度去体察，去感触，也许会有不同的收获。
如果你是一名专业从事儿童心理咨询工作者，那么我建议你读一下克莱因的《爱、罪疚与修复》这本书，在这本书中，作者引用了大量的观察案例，可以让你更直观的了解儿童精神分析的实质。
如果你是一名3-12岁的孩子的家长，你想让孩子更加快乐的成长，那么我向你推荐克莱因的《爱、罪疚与修复》这本书，在这本书中，作者将指导你，如何更加科学的爱孩子。
只有了解，才有可能接纳，只有接纳，才是一切疗愈和修通的重要前提和基础。
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